도·농간 교육격차에 관한 가정 및 학교배경의 효과 분석
The Analysis of Family and School Effect on Educational Gaps Between Urban and Rural Areas
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초록
이 연구는 도·농간 교육격차와 관련하여 가정배경 효과와 학교배경 효과를 구명하는 데 그 목적이 있었다. 분석 자료로는 한국교육개발원에서 제공하는 「한국교육종단연구」의 1, 2, 3차년도 패널 데이터를 활용하였으며, SPSS for Windows 18.0 프로그램과 HLM 6.0 for Windows 프로그램을 이용하여 기술통계 분석과 위계적선형모형 분석을 실시하였다. 연구의 결과 교육성취에서 나타나는 도·농간의 격차는 도·농이라는 지역수준에서 발생하는 격차라기보다는 상당부분 가정배경에서 기인하고 있는 것으로 나타났으며, 특히 부모의 교육기대 및 사교육투자 여부의 영향력이 가장 큰 것으로 나타났다. 또한 같은 수준의 가정배경을 가진 학생일지라도 학교에서 어떠한 경험을 했느냐에 따라서 교육성취의 결과가 달라질 수 있었음을 확인할 수 있었는데, 다만 학교의 규모 및 예산 규모가 교육성취에 미치는 영향력은 기대되는 것만큼 크지는 않은 것으로 나타났다. 이상의 연구결과를 통한 제언은 다음과 같다. 첫째, 도·농간에 발생하는 교육성취의 차이가 가정배경의 차이에서 가장 많이 기인하는 만큼, 가정배경의 차이가 교육성취에 영향을 미치는 데에 있어 일차적으로 발생하는 현상에 초점을 맞추고 이를 지원해주는 형식의 정책을 우선적으로 고려할 필요가 있을 것이다. 둘째, 학교의 규모나 재정 상태가 학생의 교육성취에 미치는 영향력은 생각보다 크지 않으며, 따라서 도시지역의 가정과 비교하여 농촌지역의 가정에서 상대적으로 충족시키지 못하는 기능들을 농촌지역의 학교에서 흡수하는 방향으로 정책적 지원방안을 제시하는 것이 보다 효과적일 것이다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze of home and school effect on educational gals between urban and rural areas. KEDI's 「Korean Education Longitudinal Study 1~3」were analyzed. As for data analysis, SPSS for Windows 18.0 program and HLM 6.0 for Windows program were used to conduct analyses of technical statistics and the hierarchical linear model(HLM). The results were as follows: First, the accomplishment gap of students is mostly based on the family background, especially the educational expectation of parents and the status of private education expenses. Second, educational accomplishment of students is depended on what the students experience in school even if having same family background however the size or financial condition of school influenced not much as expectation. Based on the results of this study, the recommendations were as follows: First, it is identified that education achievement between urban and rural areas is caused due to difference of family background. Therefore, it is necessary to focus on primary phenomenon based on above result, and to consider some support policies on the preferential basis. Second, the size or financial condition of school has a little effect on education achievement. Therefore, it would be useful to suggest support policies regarding that school in the rural absorbs some functions which could not meet family in the area compared to urban areas.
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