초등교사양성교육에 대한 비판적 성찰: 초등 초임교사에 의해 드러난 쟁점(emic issues)을 중심으로
Critical Reflection on Pre-service Primary Teacher Education: Emic Issues from Beginning Primary Teachers
0
조회
0
다운로드
14
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 다섯 명의 초등 초임교사가 들려 준 교사양성교육과 초등교사 경험에 대한 이야기를 통해 초등교사양성교육을 비판적으로 성찰하고 초등교사양성교육의 본질적 과제를 제시하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 본 연구는 자연주의적 패러다임에 기초하여 심층 면담을 실시하고, 연구 반응자가 제기한 갈등과 관심사에 초점을 두는 쟁점 중심 연구를 수행하였다. 쟁점은 ‘패키지형 수업 기술인가? 소양과 학문인가?’, ‘아동에 대한 이해 교육 부족’, ‘생활지도와 상담 교육 미흡’, ‘교사의 신념과 자질에 대한 성찰 빈약’ 등 네 가지로 범주화되었다. 첫 번째 쟁점은 교육대학교의 존재 이유를 묻는 정체성 관련 쟁점이고, 나머지 세 개는 교육대학교의 정체성에 부합하기 위해 초등 예비교사에게 어떤 교육과정을 제공해야 하는지에 대한 쟁점이다. 이 쟁점에 대한 탐구를 통해, 본 연구는 ‘초등교사양성교육의 정체성 정립 및 공유’, ‘아동에 대한 이해와 애정 경험 기회의 확대’, ‘인성교육과 생활지도 역량의 강화’, ‘삶과 교육에 대한 자기 성찰의 기회 강화’ 등 네 가지의 과제를 제시한다. 그리고 초등교사양성교육의 발전을 위한 보다 일반적이고 근원적인 시사점으로 초등교육과 초등교사양성교육의 정체성 정립, 아동과 아동의 삶이 중심 되는 교육, 예비교사의 삶과 교직에 대한 관점 정립 교육을 강조한다.
Abstract
The purpose of this study is to reflect critically on pre-service primary teacher education and to suggest essential tasks for it, based on the stories told by five beginning primary teachers about their pre-service teacher education and primary teacher experiences. The study had in-depth interviews on the basis of naturalistic paradigm and conducted issues-centered inquiry focused on conflicts and concerns research respondents raised. Issues are categorized as ‘packaged teaching techniques? teacher qualities and disciplines?,’ ‘weak education for understanding of the child,’ ‘insufficient education of life guidance and counselling,’ and ‘poor reflection on teacher beliefs and qualities.’ The first issue is relevant to the identity of university of education, that is to say the reason for being of university of education and the other three issues are about what kind of curriculum should be offered to pre-service primary teachers to meet the identity of university of education. The results suggest ‘establishment and sharing of identity of pre-service primary teacher education,’ ‘expansion of opportunities for understanding of and affection for the child,’ ‘strengthening of capacities for character education and life guidance,’ and ‘enhancement of opportunities for self-reflection on life and education’ as tasks for pre-service primary teacher education. Finally, this study emphasizes establishment of the identity of primary education and pre-service primary teacher education, child-centered education, and establishment of pre-service primary teacher’s perspective on life and education, as general and fundamental implications for the development of pre-service primary teacher education.
참고문헌 (46)
- 고재천, "초등교사의 전문성 탐색", 초등교육연구, 14(2), pp.159~179 (2001)
- 권동택, "초등교육의 관점에서 본 기초교육의 의미", 초등교육연구, 16(2), pp.41~58 (2003), 한국초등교육학회
- 김병찬, "교사의 생애발달 과정에 관한 사례 연구", 한국교원교육연구, 24(1), pp.77~102 (2007), 한국교원교육학회[DOI]
- 김병찬, "사범대학 교육 경험의 의미에 관한 질적 사례 연구", 한국교원교육연구, 25(2), pp.105~137 (2008), 한국교원교육학회[DOI]
- 김병찬, "교직과목 수업에서 ‘저널쓰기’의 의미 탐색 : 교육행정 및 교육경영 과목 수업 사례 연구", 한국교원교육연구, 26(1), pp.285~313 (2009), 한국교원교육학회[DOI]
- 김정효, "초등학교 교실현장에서 드러나는 초등학교교육목적의 성격", 초등교육연구, 17(2), pp.1~26 (2004), 한국초등교육학회
- 김회용, "초등학교 인격교육에 관한 논의", 초등교육연구, 13(2), pp.29~42 (2000)
- 노경주, "교사의 개인적 실제적 이론 구성과 교사 교육의 과제", 초등교육연구, 22(2), pp.335~361 (2009), 한국초등교육학회
- 노경주, "예비교사의 개인적 실제적 이론에 관한 사례 연구: 반성적 저널쓰기를 통한 자기 이해와 반성의 제고", 한국교원교육연구, 29(4), pp.417~443 (2012), 한국교원교육학회[DOI]
- 노경주, "교사의 개인적 실제적 이론의 변화에 관한 질적 사례 연구: 예비교사에서 교직 경력 5년 교사로", 한국교원교육연구, 35(4), pp.283~312 (2018), 한국교원교육학회[DOI]
- 노경주, "춘천교육대학교 교육과정 개정 방향 모색", 교육연구, 35(2), pp.45~81 (2018)
- 박남기, "제4차 산업혁명기의 교육개혁 새패러다임 탐색", 교육학연구, 55(1), pp.211~240 (2017), 한국교육학회
- 박상완, "교원양성 교육과정의 발전 방향과 과제", 한국교원교육연구, 24(2), pp.143~173 (2007), 한국교원교육학회[DOI]
- 박소영, "초등교원 양성 교육과정 중 교직과목 변천 과정 분석", 초등교육연구, 29(2), pp.85~104 (2016), 한국초등교육학회
- 박종국, "초등교육 개념화의 맥락적 접근", 초등교육연구, 17(2), pp.53~76 (2004), 한국초등교육학회
- 박찬주, "초·중등 교사발달 과정에 관한 사례 연구", 교육학연구, 40(1), pp.197~218 (2002), 한국교육학회
- 성태제, "제4차 산업혁명시대의 인간상과 교육의 방향 및 제언", 교육학연구, 55(2), pp.1~21 (2017), 한국교육학회
- 신춘호, "‘역량’과 ‘심성’ : 초등교육의 성격에 관한 성찰", 초등교육연구, 23(4), pp.1~20 (2010), 한국초등교육학회
- 엄태동, "초등교육 재개념화의 두 가지 길", 초등교육연구, 17(2), pp.27~52 (2004), 한국초등교육학회
- 유승희, "초등교육학의 학문적 성격과 탐구 영역", 초등교육연구, 13(2), pp.181~203 (2000)
- 은지용, "춘천교육대학교 교양 교육과정에 대한 분석 및 개선 방안 모색", 교육연구, 34(2), pp.21~48 (2017)
- 이성은, "초등교사의 전문성에 관한 참여관찰 연구", 한국교원교육연구, 21(3), pp.5~28 (2004), 한국교원교육학회
- 이영만, "교사의 심리적 소진에 관한 연구동향", 초등교육연구, 26(2), pp.125~152 (2013), 한국초등교육학회
- 이원희, "교육대학 교육과정의 진단과 개선 방향 탐색", 교육과정연구, 24(4), pp.109~130 (2006), 한국교육과정학회
- 정미경, "교원양성 교육과정에 대한 초·중등 교원의 요구 분석", 한국교원교육연구, 28(3), pp.287~306 (2011), 한국교원교육학회[DOI]
- 정재걸, "초등학교 전통문화교육을 위한 기초연구(1) : 인성교육", 초등교육연구, 13(1), pp.277~294 (1999)
- 정혜영, "전문성 향상을 위한 초등교사 양성교육 프로그램 개선방안", 초등교육연구, 15(2), pp.425~456 (2002), 한국초등교육학회
- 조덕주, "예비 교사의 반성적 사고 수준 향상을 위한 실제적 맥락 안에서의 저널쓰기 연구", 교육학연구, 46(1), pp.231~259 (2008), 한국교육학회
- 최석민, "듀이의"성장"개념에 입각한 교사상 탐색", 초등교육연구, 13(2), pp.117~133 (2000)
- 허난설, "근거 이론을 활용한 초등교사 소진 및 대처 과정에 대한 연구", 한국교원교육연구, 32(4), pp.73~101 (2015), 한국교원교육학회[DOI]
- 홍우림, "초등학교 초임교사의 심리적 소진에 대한 연구", 초등교육연구, 28(3), pp.255~280 (2015), 한국초등교육학회
- 황윤한, "미래지향적 교육대학 교육과정 시안 개발", 한국교원교육연구, 26(3), pp.339~363 (2009), 한국교원교육학회[DOI]
- Heck, S. F., "21세기 교사의 역할: 생태학적 관점" (2002), 원미사
- Stake, R. E., "질적 사례 연구" (2001), 창지사
- Bogdan, R. C., "Qualitative research for education: An introduction to theory and methods" (2007), Pearson Education, Inc
- Denzin, N. K., "Interpretive interactionism" (1989), Sage Publications, Inc
- Dewey, J., "How we think" (1933), D. C. Heath
- Dewey, J., "Experience and education" (1938), Collier Books
- Francis, D., "The reflective journal : A window to preservice teachers' practical knowledge", Teaching and Teacher Education, 11(3), pp.229~241 (1995)
- Geertz, C., "The interpretation of cultures" (1973), Basic Books
- Guba, E. G., "The SAGEhandbook of qualitative research", pp.165~215 (2005), Sage Publications, Inc
- Harrington, H. L., "Written case analyses and critical reflection", Teaching and Teacher Education, 12(1), pp.25~37 (1996)
- Lincoln, Y. S., "Naturalistic inquiry" (1985), Sage Publications, Inc
- Schön, D. A., "The reflective practitioner: Toward a new design for teaching and learning in the professionals" (1983), Jossey-Bass
- Shulman, L. S., "Knowledge and teaching : Foundations of the new reform", Harvard Educational Review, 57(1), pp.1~22 (1987)
- Stake, R. E., "Naturalistic generalizations", Review Journal of Philosophy and Social Science, 7, pp.1~12 (1982)