본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

대학교육에서의 실천학습 설계 요인 탐색

Identifying Design Factors of Action Learning in Higher Education

노혜란
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2007.09|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제13권 제3호|pp. 53-78

1

조회

0

다운로드

26

인용

0

참고문헌

키워드

Action Learning실천학습대학에서의 실천학습Action Learning in higher education
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 최근 기업에서 매우 활발하게 적용되고 있는 실천학습을(Action Learning) 대학교육에 적용하기 위해 설계 요인을 탐색하는 것이다. 문헌연구를 바탕으로 대학교육의 실천학습 설계요인 프레임웍을 개발하여 S대학교의 ‘교육공학’ 강좌에 1차로 4팀(19명), 2차에 16팀(78명)을 대상으로 설계요인을 탐색하였다. 연구 결과, 대학교육에 실천학습을 적용하기 위하여 첫째, 실천학습의 시연을 강화한 워크숍, 둘째, 교내외 스폰서의 확보 및 연계 전략, 셋째, 과제 해결 방법과 내용의 전문성 강화, 넷째, 온라인 보고 및 피드백 강화 등이 주요한 설계 요인으로 탐색되었다. 과제유형에 따른 실천학습의 수준을 파악하여 과제설계요인을 규명하기 위해 실천학습 과정의 메시지를 녹취, 전사하여 분석하였다. 그 결과, 자유과제형(학습자들이 과제를 직접 선정)이 과제제시형(학습자들에게 과제를 선정하여 제공)에 비하여 실천학습 활동의 수준이 높은 것으로 분석되어, 대학교육의 실천학습에서는 학습자들이 과제를 스스로 선정하도록 설계하는 것이 바람직 한 것으로 탐색되었다.

Abstract

The purpose of this research is to explore design factors of Action Learning in higher education. Through literature review and case study, this research figures out design factors of action learning in higher education. The object of this research is students who participate in educational technology course of S university. This study conducted twice to find out design factors.  The results of this study are as follows. Firstly, workshop with action learning rehearsal should be included as designing factor. Secondly, defining sponsor of action learning and aligning learning strategy should be considered important factor. Thirdly, task solving method and content expertise should be enhanced. Lastly, on-line feedback and report should be included as an important design factor.  The result of content analysis on level of action learning is as follows. Problem-opened task type which learners select task topic has higher level of action learning than problem-given task type.  To design web-based action learning in higher education, problem-opened task type is desirable. For doing that, task selecting procedure and criteria of task should be considered.

참고문헌 (31)

  1. 김미정, "워크플레이스 변화 사례를 통해 본 액션러닝의 효과와 문제 산업교육연구", 8, pp.5~32 (2001)
  2. 김종인, "액션러닝에 의한 업무 프로세스 개선 사례연구 : (주) 효성의 교육프로그램을 중심으로" (2002)
  3. 김창수, "기업교육에서 실천학습과 이러닝 혼합 구도 및 활용 유형" (2003)
  4. 김홍섭, "핵심인재육성: LG 전자 사례", pp.105~120 (2002)
  5. 노혜란, "실천학습에서의 전이 수준과 전이 촉진 요인 규명에 관한 연구", 20(3), pp.135~172 (2004)
  6. 봉현철, "위기의 대학교육 딜레마 탈출을 위한 한 시도: Action Learning이 바꿔놓은 경영학 수업", pp.37~84 (2003)
  7. Bateson, "Steps to an ecology of the mind 마음의 생태학"
  8. Boshyk, Y., "Business Driven Action Learning" (2000), Hampshire: Palgrave Macmillian
  9. Brenda, B, "Teaching Instructional Design: An Action Learning Approach", 14(2), pp.37~52 (2001)
  10. Dan, F, "Practicing Action Learning in a Community Context", 11(3), pp.15~17 (2001)
  11. Dilworth, R. L, "Action learning: Images and pathways" (2003), FL: Krieger
  12. Knowledge, "인식과 관심"
  13. Kolb, "Experience as the source of learning and development" (1984), Prentice-Hall
  14. Lamm, S. L., "The connection between action reflection learning and transformative learning: an awakening of human qualities in leadership" (2000), Columbia University
  15. Leeds, D, "The 7 powers of questions" (2000), Perigee
  16. Naftalin, I. H., "Action Learning in Higher Education: Conflicting or Compatible Goals?", 24(2), pp.193~205 (1996)
  17. Marquardt, M. J., "Action learning in action." (1999), Palo Alto, CA: Davies-Black
  18. Marquardt, M. J, "Optimizing the Power of Action Learning" (2004), Palo Alto, CA: Davies-Black
  19. Marquardt, M., J, "Action learning: Resolving real problems in real time.", pp.94~110 (2007), San Francisco, CA: Pfeiffer
  20. San francisco, "Fostering critical reflection in adulthood" (1990), Jossey-Bass
  21. Morgan, "Action learning; A holographic metaphor for guiding social change", pp.1~28 (1983)
  22. O′Neil, J. A, "The role of the learning advisor in action learning" (1999), Columbia University
  23. Pike, "Action Learning on an academic course Action learning in practice", pp.141~151 (1983)
  24. England, "Action learning in practice" (1983)
  25. Peter, A. C., "Action Learning and Reflective Practice in Project Environment That Are Related to Leadership Development", 32(1), pp.31~48 (2001)
  26. Lawrence Erlbaum, "An Overview of their Current Status 교수설계의 이론과 모형", 교육과학사
  27. Bromley, "The ABC of action learning" (1993)
  28. Toffer, A, "Revolutionary Wealth" (2006), NY: Cutis Brown
  29. Tom, B, "Action Learning across a University Community", 37(1), pp.2~9 (2000)
  30. Waddill, D. D, "Action E-Learning: An Exploratory Case Study of Action Learning Applied Online", 9(2), pp.157~171 (2006)
  31. Yang, B, "Toward a holistic theory of knowledge and adult learning", 2(2), pp.106~129 (2003)

관련 논문AI추천

대학교육을 위한 Action Learning 프로그램 설계모형 개발 연구장경원한국교육공학회 · 교육공학연구2011 · 제27권 제3호대학수업에서 학습자 경험에서 바라본 액션러닝의 특성정진, 홍효정교육발전연구소 · 교육혁신연구2018 · 제28권 제1호대학교수의 액션러닝 수업개발 경험에 관한 연구고은현한국교육방법학회 · 교육방법연구2013 · 제25권 제1호대학수업에서의 액션러닝 적용 사례연구홍기칠대한사고개발학회 · 사고개발2015 · 제11권 제2호액션러닝을 적용한 교육행정학 강의에 대한 형성적 연구박수정한국교원교육학회 · 한국교원교육연구2012 · 제29권 제4호학교에서의 액션러닝에 대한 연구 동향 분석고수일, 고은현, 장경원한국교육방법학회 · 교육방법연구2015 · 제27권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (8건)

방과후학교 운영을 위한 사이버가정학습 연계 모형 탐색조기순, 이준, 최정임pp. 5-34웹기반 학습환경에서 학습지향목표 지원이 내재적 동기 및 학업성취도에 미치는 효과송해덕, 심화영pp. 35-51로봇과 학습의 관계 맺기: 초ㆍ중ㆍ고등학생의 관점에서신나민, 김상아pp. 79-99기업의 업종 특성을 반영한 e-Learning 전략: 금융업, 정보통신업, 제조업 사례를 중심으로이수영, 권성연, 고기정pp. 101-130Blended e-Learning 환경에서 학생 간 온라인 피드백 유형이 학업성취도, 만족도, 학습자가 인지하는 학습결과에 미치는 영향이혜정, 홍영일, 손지영pp. 131-157
원문 보기