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웹 기반 강좌에서 학습자의 온라인 토론 참여도에 영향을 미치는 요인

Factors Influencing Learner Participation in Web-based Online Discussion

정영숙|최효선
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2006.12|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제12권 제4호|pp. 51-75

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사회성자기주도 학습능력social ability웹 기반 온라인 토론온라인 토론 참여도Web-based online discussiononline discussion participationself-regulated competency
주제분류교육학

초록

본 연구의 궁극적인 목적은 상호작용이 주요한 성공 요인이라 인식되고 있는 웹 기반 강좌에서 학습자의 참여를 이끌어낼 수 있는 전략을 도출하는 데에 있다. 이를 위해 웹 기반 대학원 강좌에서 실시한 온라인 토론에서 학습자 토론 참여도와 온라인 토론의 다양한 교육적 효과 및 토론 참여 동기와의 상관관계를 분석하고, 참여도와 관련된 요소들을 학습자 요소, 교수자 요소, 동료학습자 요소, 기술환경 요소로 분류하여 유의미한 요소를 밝히고자 하였다. 본 연구를 위해서 선행 연구를 통해 도출한 설계 요소를 반영하여 온라인 토론 활동을 실시하였으며, 학기가 종료된 이후 약 2주간 온라인 설문을 실시하였다. 수집된 61명의 응답 결과를 가지고 카이제곱 검정과 로그회귀분석을 실시하였다. 본 연구 결과는 첫째, 학습자들은 온라인 토론에 적극적으로 참여했다고 인식하는 경향을 보였으며, 둘째, 온라인 토론 참여도가 높을수록 ‘배운 지식의 응용’, ‘동료학습자와의 친밀감 증대’, ‘문어적 의사소통 기술 향상’, ‘온라인 토론 기술 향상’의 교육적 효과가 있다고 인식하고 있었다. 셋째, 온라인 토론 참여도가 높을수록 ‘학습자의 자발적 의지’, ‘학습에의 유용성’, ‘흥미로운 주제’라는 토론 참여 동기에 대해 긍정적으로 동의하는 경향을 나타내었다. 마지막으로 학습자 요소 중 학습자의 자기 주도 학습 능력과 사회성이 온라인 토론 참여도를 예측할 수 있는 주요 변인인 것으로 나타났다.

Abstract

The purposes of this study are: (1) to analyse the relationships between learner participation and educational results/participating motivations in online discussion; and (2) to investigate significant factors influencing learner participation in online discussion among characteristics of learners, teachers, peer learners, and technical environment. The survey questionnaire was used to collect data from the students. The data were analysed with logistic regression analyses and chi-square statistics. The study results show that: (1) overall, learners perceived that they actively participated in the environment of online discussion using strategies to promote interactions; (2) the learner participation had significantly associations not only with four factors among 8 educational results, but also with three factors among 6 motivations; and (3) learner's self-regulated competency and social ability significantly contributed to the prediction of learner participation in online discussion.

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