웹 기반 토론학습에서 교수자의 토론촉진전략에 따른 학습자의 인지적 참여도, 사회적 참여도, 만조도와의 관계
A Study on the relationship between teacher's discussion facilitation strategies and student's cognitive engagement, social engagement, and satisfaction
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초록
본 연구는 온라인 과정을 수강하는 대학생을 대상으로 웹 기반 토론학습에서 교수자의 역할과 학습자의 참여에 대한 실험연구이다. 토론학습의 촉진전략으로는 과제지향적 토론촉진전략과 동기유발적 토론촉진전략을 제공하였고, 이에 따라 학습자들의 인지적 참여도, 사회적 참여도, 그리고 만족도에 나타나는 변화 및 집단간 차이에 대해 분석하였다. 연구는 100% 웹 기반 온라인으로 개설된 학부 전공 교과목의 수강생 44명을 대상으로 실시하였다. 분석 도구로 인지적 참여도에 대해서는 온라인 학습에 대한 인지적 참여 분석 체제를 사용하였고, 사회적 참여도는 메시지 분석체제 중 사회적 참여 부분을 이용하였다. 만족도는 온라인 토론학습에 관한 만족도 검사지를 수정보완하여 활용하였다. 연구 결과 토론촉진전략에 따른 학습자의 사전, 사후 인지적 참여도에 유의미한 변화가 있었고, 집단간 유의미한 차이는 비생산적 참여수준에서 나타났다(t[42]=2.457, p<.05). 사회적 참여도는 사전, 사후에 유의미한 차이는 없었지만 집단간 유의미한 차이가 나타났다(F[2,41]=4.554, p<.05). 만족도는 집단간 유의미한 차이를 보이지 않았다.
Abstract
This study is about teacher's role and learner's engagement in the web-based discussion. The teacher in this study offered two discussion facilitation strategies which can help learning and interaction between the teacher and the students. Then the learners' cognitive engagement, social engagement, and satisfaction according to the facilitation strategies were studied. Task-oriented message and Motivational message were used as the discussion facilitation strategies. The major results of this study were as follows: First, according to the teacher's discussion facilitation strategies, there was a significant change in the learner's cognitive engagement. Between two experimental groups, there was a significant difference in unproductive engagement(t [42] = 2.457, p < .05). Second, there was no significant difference between pre and post social engagement in both task-oriented facilitation strategy group and motivational facilitation strategy groups, while there was a significant difference in post social engagement between task-oriented facilitation strategy group and motivational facilitation strategy group(F[2, 41] = 4.554, p < .05). Third, there was no significant difference in satisfaction according to the strategy between the groups, though both of them presented positive response.
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