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대학 교수자가 지각하는 수업설계지원 e-티칭포트폴리오 시스템 활용 효과 차이 분석

Differences in Effectiveness of Instructional Design Support e-Teaching Portfolio System Perceived by University Faculties

최명숙|문수민
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2016.06|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제22권 제2호|pp. 223-247|DOI http://dx.doi.org/10.15833/KAFEIAM.22.2.223

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대학reflection수업설계instructional designteaching professionalismuniversity수업성찰교수전문성e-티칭포트폴리오e-teaching portfolio
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 대학 교수자가 지각하는 수업설계 e-티칭포트폴리오 시스템의 활용 효과를 분석하는 데 있다. 본 연구를 위해 e-티칭포트폴리오 개발 프로그램에 참여한 전임교수 68명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 조사 도구는 시스템 사용성, 운영과정, 수업설계지원, 전반적인 만족도에 관한 21개 문항으로 구성되었다. 통계 분석 방법으로는 시스템의 효과와 배경 변인간의 차이를 분석하기 위해 기술 통계를 사용하였다. 조사 분석 결과에 따르면, 응답자들은 e-티칭포트폴리오의 장점으로 체계적인 수업설계와 교수 자료의 관리, 그리고 성찰을 통한 강의 개선을 꼽았다. 또한, 운영진의 중간 피드백에 대한 만족도는 높았다. 개선점으로는 시스템 사용성, 다양한 팁이나 사례 제공, 가이드라인 제시, 웹 브라우저 호환성, 자료 업로드 편의성에 대한 개선을 요구하였다. 또한 포트폴리오 개발에 소요되는 시간과 컴퓨터 활용 능력의 부족, 저장된 자료의 보안에 대한 우려를 표시하였다. e-티칭포트폴리오 개발 경험 횟수가 많을수록 수업설계에 대해서는 높은 만족도를 보였다. 교수자의 직위가 높을수록 운영과정에 대해 긍정적으로 인식하는 것으로 나타났다. 전공계열별로는 수업설계와 전반적인 만족도에서 차이를 보였으며, 수업설계에서는 인문사회나 자연과학 계열이 공학계열보다 더 긍정적인 것으로 나타났다. 본 연구는 탐색적 연구로서 최종 완성된 시스템이 아니라 시스템과 프로그램 운영에 있어서 지속적인 개선이 필요할 것으로 본다. 후속 연구를 위한 제언으로는 먼저 조사 연구를 통해 밝혀진 긍정적인 효과가 실제로 얼마나 지속되는지에 대한 종단 연구가 필요할 것이다. 또한 교수자의 포트폴리오 활용이 실제 학습자에게는 어떤 영향을 미칠 것인가에 대한 탐색도 필요할 것이다.

Abstract

The purpose of this study was to analyze differences in effectiveness of instructional design support e-teaching portfolio system perceived by university faculties. To achieve the purpose, data were collected via survey from 68 full-time, tenured faculty members who were participants in e-teaching portfolio development program. The survey consists of 21 items regarding system usability, program management, instructional design support, and overall satisfaction. The descriptive statistics were performed to determine the effectiveness of the system and differences based on background variables. The research results reveal that advantages of utilizing the e-teaching portfolio were systematic instructional design and teaching materials management and teaching improvement through opportunities for reflection, They also expressed a satisfaction with staff support while they developed their e-teaching portfolios. Suggestions for improvement were on system usability, various tips and samples, guidelines, web browser compatibility, and data uploading. Respondents also pointed out concerns regarding their lack of time and computer skills and data security. Faculties with more experience of e-teaching portfolio development showed a high level of satisfaction in instructional design activities. Faculties with higher position appeared to recognize positively to program management. Faculties showed differences in instructional design and overall satisfaction by majors and the Departments of Humanities, Social Sciences, and Natural Science were found to be more positive than the Department of Engineering. This study is an exploratory study which presupposes the need for continued improvement in program management as well as the portfolio system. Suggestions for future research are that the longitudinal study is needed on whether the positive effects identified through the research actually maintain. In addition, it is also necessary to explore whether the use of this portfolio affects learners.

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