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혁신저항이론에 근거한 대학교수의 e-티칭포트폴리오 이용 활성화 방안 탐색

A Strategy for promoting the use of e-teaching portfolio in higher education according to the innovation resistance theory

홍성연|신종호
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2013.09|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제19권 제3호|pp. 493-521

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혁신저항educational innovation교육혁신innovation resistancee-티칭포트폴리오e-teaching portfolio
주제분류교육학

초록

최근 대학에서 교육의 질을 개선하기 위한 방법으로 도입을 시도하고 있는 e-티칭포트폴리오의 이용을 확산시키기 위해서는 초기 수용자들의 저항이유를 분석하고 이를 극복하기 위한 실천전략을 설계할 필요가 있다. 본 연구는 혁신저항이론을 바탕으로 e-티칭포트폴리오 확산의 초기단계에서 활용주체들이 느끼는 저항과 이를 극복하기 위한 지원방안을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 약 3개월간 e-티칭포트폴리오 시범운영에 참여한 교수들을 대상으로 초점집단 인터뷰, 혁신저항이론에 근거한 개방형 문항의 설문조사를 실시하고, 시범운영과정에서 도출된 계획서, 사용의견보고서, e-티칭포트폴리오 개발자료 등 산출물을 분석하였다. 그 결과, 교수들은 대체로 e-티칭포트폴리오 활용의 목적과 취지에 대하여 긍정적으로 인식하고 있었지만 실제적인 활용도는 높지 않았으며 향후 이용에 대해서도 부정적인 태도를 나타냈다. 또한, e-티칭포트폴리오의 혁신특성에 대해 교수들은 상대적 이점, 호환성, 시도가능성, 관찰가능성 등을 낮게 지각하고 있었으며, 복잡성과 위험성에 대해서는 높게 지각하고 있었다. 저항원인을 극복하고 e-티칭포트폴리오의 이용을 활성화하기 위한 방안으로는 학습관리시스템 등 기존 학교포털시스템과 연동을 통한 유사미디어와의 차별화 전략, 내용의 공유권한기능 정교화 및 보안 강화, 수업에서의 활용 방안 보급, 모바일 네트워크와의 연동을 통한 접근성 및 상호작용성 증진, 활용목적에 맞는 정확한 가이드라인과 교육훈련 제공, e-티칭포트폴리오 작성의 교육적 효과에 대한 적극적 홍보 등을 제안하였다.

Abstract

This study focused on the faculty resistance of application e-teaching portfolio as a cutting-edge educational technology. The purposes of this study are to understand faculty members' acceptance of e-teaching portfolio based on innovation resistance theory, and suggest the support and design strategies to reduce and overcome their resistance. Thirteen voluntary faculty members participated in developing their own e-teaching portfolio during three months using the newly introduced e-teaching portfolio system in A university. However they were inactive to write their reflection, upload the data and interact students and colleague with e-teaching portfolio. Focus group interview and survey were conducted based on innovative resistance theory, and the faculty members' products of the developing process were analyzed to identify the reason for the behavior. As the results, the faculty members agreed to the necessity of e-teaching portfolio, while they were negative to use it in the future. Also, they perceived that relative advantage, compatability, triability and observability of e-teaching portfolio were low, and that complexity and perceived risk were high. To overcome their negative perception, this paper suggested several strategies: differentiation strategies from LMS or blog, strength of the functions about sharing data and protecting personal information, supplement of the teaching strategies with it, enhancement of accessibility linking it with mobile technology, provision of guidance and training, and promotion of educational effectiveness.

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