번역 교육 이론을 적용한 강독 수업 연구

Abstract

El objetivo del presente trabajo es tratar de aplicar un nuevo método pedagógico de la traducción en la clase de la lectura en español con las perspectivas comunicativas. Tradicionalmente, el enfoque didáctico en la enseñanza de lenguas extranjeras fue la traducción. Este tipo de enseñanza llamado Método Gramática- Traducción ha recibido duras críticas en las aulas por la falta de práctica oral desde el punto de vista del Método Comunicativo. Sin embargo, aprender a traducir o interpretar lo escrito en un idioma extranjero con el lenguaje propio es lo más esencial para la clase de lectura. Además en la actualidad en el campo de la didáctica de traducción surgen varios intentos de redefinir la traducción, entre ellos, hay dos corrientes en las que se basa este trabajo: la Teoría Interpretativa y la Teoría Funcionalista. Según la primera, la traducción comprende tres etapas: la comprensión, la desverbalización y la reexpresión. Este proceso tiene cierta similitud del proceso de la clase de lectura. Por otra parte, los funcionalistas afirman que cada texto tiene su propia función inherente, conforme a la que los traductores deben traducir el texto, sobre todo, tomando su función comunicativa en consideración. En este sentido, los que enseñan la traducción aplican el expediente de traducción como una referencia de evaluar la traducción para que los estudiantes puedan aprender a traducir un texto a partir de las características textuales. Por lo tanto, el presente trabajo no trata de regresar a la metodología de antaño sino aplicar las técnicas de la enseñanza y la evaluación de traducción en el manejo de la clase de lectura con la posibilidad de mejorar la competencia comunicativa de los estudiantes.