본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

메타버스(Metaverse) 활용 학습 효과의 메타분석

The Meta-Analysis on the Effects of Metaverse-based Learning in Korea

유명현|전용찬|김재현|구요한
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2023.09|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제29권 제3호|pp. 651-679

0

조회

0

다운로드

9

인용

0

참고문헌

키워드

메타분석메타버스meta-analysissystematic review체계적 문헌 고찰metaversemetaverse-based learning메타버스 활용 학습
주제분류교육학

초록

본 연구는 국내에서 실행된 메타버스 기반 학습의 효과성을 체계적이고 종합적으로 검토하고, 메타버스 교육 프로그램 설계를 위한 제언을 하고자 메타버스 활용 학습 성과의 체계적 문헌 분석과 메타분석을 실시하였다. PRISMA의 기준에 따라 검토하여 최종적으로 25편의 분석 대상 문헌을 선정하였으며, 사전/사후 연구, 처치/통제 연구, 상관분석 연구로 구분하여 코딩을 수행하였다. 연구 결과, 사전/사후 연구들의 경우 전체 효과 크기가 0.83으로 큰 효과를 보이는 것으로 나타났다. 종속변인인 학습 성취와 학습 태도에 따른 효과 크기의 차이는 통계적으로 유의하지 않았다. 출판유형과 연구 표본 크기에 따라서 효과크기의 유의한 차이를 보였으며, 출판유형의 경우 학술논문에서 더 큰 효과크기를, 연구 표본 크기에 따라서는 표본의 크기가 작은 연구에서 큰 효과크기를 보였다. 다음으로, 처치/통제 설계 연구의 경우 전체 효과 크기가 0.46으로 중간 이상의 효과를 보였다. 종속변인인 학습몰입, 학습태도, 학습성취에 따른 효과크기의 경우 종속변인 간 효과크기의 차이와 조절변인인 출판유형 및 출판 연도에 따른 효과크기의 세부적 차이 또한 통계적으로 유의하지 않았다. 마지막으로, 메타버스 활용 학습에 영향을 미치는 상관관계 연구의 효과크기가 0.66으로 중간 이상의 수준에서 유의하게 나타났으며, 종속변인에 따라 학습태도, 학습성취, 학습몰입, 학습전이, 학습만족 순으로 큰 효과크기를 보였다. 출판형식과 출판 연도 별 효과크기 차이는 나타나지 않았다. 이를 토대로 본 연구는 메타버스 활용 학습의 효과성을 점검하고 메타버스의 교육 프로그램 적용에 대한 시사점을 제공하고자 한다.

Abstract

This study provides a systematic and comprehensive review of the effectiveness of Metaverse-based learning in Korea and conducts a meta-analysis of the relevant literature. This analysis aims to inform the design of educational programs in the Metaverse. Following the PRISMA criteria, 25 pieces of literature were selected. Three research designs-pre-post, control-treatment, and correlation studies-were considered. Pre-post studies showed a significant effect size of 0.83, with no noticeable difference in learning outcomes and attitudes. However, variations were observed based on the type of publication and the size of the sample. Control-treatment studies presented an effect size of 0.46, with no significant variations associated with learning factors. Correlation studies reported an effect size of 0.66, with learning attitude emerging as the primary influencer. In terms of dependent variables, the effect size ranked as follows: learning attitude, learning achievement, learning immersion, learning transfer, and learning satisfaction. Effect size did not vary by publication type or year. This study highlights the effectiveness of Metaverse-based learning and provides valuable insights for the development of educational programs using Metaverse technology.

참고문헌 (53)

  1. 강민수, "메타버스 플랫폼 게더타운을 활용한 교육대학원 수업에서 학습자의 학습실재감과 몰입감이 학습만족도에 미치는 영향", 교육문제연구, 35(1), pp.83~116 (2022), 교육문제연구소
  2. 독일의 교육 분야 메타버스 운영 및 활용 현황, "강현민", 교육정책네트워크 정보센터, ~ (2021)
  3. 메타버스(Metaverse)의 교육적 활용 방안, "계보경", 한국교육학술정보원, ~, pp.CR 2021-16 (2021)
  4. 메타버스 기반 미래교육 학습환경 설계 연구, "계보경", 한국교육학술정보원, ~, pp.RR 2023-2 (2023)
  5. 고현주, "메타버스 플랫폼 기반 플립러닝 프레임워크 개발 및 적용", 정보교육학회논문지, 26(2), pp.129~140 (2022), 한국정보교육학회
  6. "확장가상세계(메타버스) 신산업 선도전략 발표" (2022), 과학기술정보통신부[URL]
  7. 권주형, "메타버스의 확산과 사회혁신기업의 마케팅 전략", 혁신기업연구, 6(2), pp.161~173 (2021), 사회혁신기업연구원
  8. "미국의 교육 분야 메타버스 운영 및 활용 현황" (2021), 김지혜[URL]
  9. 김동엽, "RGB-D 센서, AR 마커, 색수정 알고리즘을 활용한 매니퓰레이터 투명화", 로봇학회 논문지, 15(3), pp.293~300 (2020), 한국로봇학회[DOI]
  10. 김상균, "메타버스: 디지털 지구, 뜨는 것들의 세상" (2020), 플랜비디자인
  11. 김영옥, "메타버스 플랫폼을 활용한 평생교육의 학습 실재감이 몰입감, 흥미, 학습만족에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 23(1), pp.461~474 (2023), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  12. 김재현, "MOOC 기반 학습의 메타분석", 교육공학연구, 36(1), pp.163~190 (2020), 한국교육공학회[DOI]
  13. 김현정, "체계적 문헌고찰에서 평가자 간의 신뢰도 측정", Hanyang Medical Reviews, 35(1), pp.44~49 (2015), 한양대학교 의과대학[DOI]
  14. 배성훈, "플립드 러닝과 프로젝트 기반 학습을 결합한 메타버스 게임화 교수법이 대학생의 과제가치와 학업적 자기효능감에 미치는 영향", 한국콘텐츠학회 논문지, 22(6), pp.413~427 (2022), 한국콘텐츠학회[DOI]
  15. 배윤희, "메타버스 활용 수업 운영 및 학습자 인식 연구 : 예비대학 물리학 수업을 대상으로", 한국콘텐츠학회 논문지, 22(12), pp.64~76 (2022), 한국콘텐츠학회[DOI]
  16. "국내 대학 첫 ‘퓨처VR랩’ 구축…미래융합형 공학인재 양성 박차" (2021), 송덕순[URL]
  17. 신지희, "메타버스를 활용한 교육에 대한 학습자의 기대-가치와 자기효능감이 교육 만족도에 미치는 영향", 정보화정책, 29(4), pp.26~42 (2022), 한국지능정보사회진흥원
  18. 양병헌, "마인크래프트에서 미러 월드 구현을 위한 센서 정보 표현 기법", Proceedings of KIIT Conference, pp.411~413 (2022)
  19. 유명현, "VR, AR, MR 기반 학습의 효과에 관한 메타분석", 교육정보미디어연구, 24(3), pp.459~488 (2018), 한국교육정보미디어학회[DOI]
  20. 이문영, "기초의학 수업에서 메타버스 적용에 따른 교수 및 학습실재감과 몰입도 영향", 한국엔터테인먼트산업학회 학술대회 논문집, pp.37~40 (2022)
  21. 이석환, "AR 기반 캐릭터 트래킹 네비게이션 시스템 개발", 한국전자통신학회 논문지, 17(2), pp.325~331 (2022)
  22. 이성국, "미래사회의 필수품 인공지능과 메타버스" (2022), HIGHCLASS
  23. 임주영, "메타버스 영어토론학습에서 교육적 기능과 학습자의 충성도 간의 학습자의 만족도 매개효과 분석", 문화와융합, 44(10), pp.161~175 (2022), 한국문화융합학회
  24. 임주영, "영어토론학습에서 메타버스 학습의 기능적 요소가 학습동기에 미치는 영향에 있어서 멘토링의 매개효과", 한국산학기술학회논문지, 23(12), pp.318~330 (2022), 한국산학기술학회[DOI]
  25. 임태형, "메타버스 학습환경에 사회적 상호작용 여부와 수업유형이 실재감과 흥미발달에 미치는 효과", 한국교육학연구, 28(1), pp.167~189 (2022), 안암교육학회[DOI]
  26. 임태형, "메타버스 학습환경에서 동료아바타 상호작용과 스크린의 시야각이 가상실재감 및 정서적 학습경험에 미치는 영향", 교육방법연구, 34(4), pp.833~856 (2022), 한국교육방법학회
  27. 전재천, "메타버스 환경의 융합(STEAM) 교육 프로그램 개발과 적용을 통한 학습자 태도 및 만족도 분석", 정보교육학회논문지, 26(3), pp.187~195 (2022), 한국정보교육학회
  28. 정유남, "메타버스 플랫폼을 활용한 초등 융합교육 사례 연구", 학습자중심교과교육연구, 22(16), pp.561~580 (2022), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  29. 채완순, "포스트코로나 시대 대비, 학습이론을 통한 고등교육 온라인 학습 환경의 학습만족도 향상전략 탐색", 학습자중심교과교육연구, 21(5), pp.797~815 (2021), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  30. 학교 현장의 에듀테크 활용 및 수요 분석, "한국교육학술정보원", ~, pp.RS 2022-01 (2022)
  31. 2023 KERIS 디지털교육, "한국교육학술정보원", ~, pp.에듀테크 국내외 동향 리포트 186호 (2023)
  32. 현민영, "게더타운을 활용한 비대면 강의에서의 교수실재감이 자율성, 유능성, 학습관여를 매개로 인지된 성취도에 미치는 영향", 대학 교수-학습 연구, 16(1), pp.159~191 (2023), 대학교육개발센터협의회[DOI]
  33. 홍선주, "메타버스 수업환경에서의 학습 촉진 요인 탐색", 한국게임학회 논문지, 22(3), pp.71~82 (2022), 한국게임학회
  34. 황성동, "메타분석에 있어서 출간오류 : 의미와 분석", 인간발달연구, 23(1), pp.1~19 (2016), 한국인간발달학회[DOI]
  35. Cohen, J., "A coefficient of agreement for nominal scales", Educational and psychological measurement, 20(1), pp.37~46 (1960)
  36. Cohen, J., "Statistical power analysis for the behavioral sciences" (1988), Erlbaum
  37. Cooper, H, "Research synthesis and meta-analysis: A step-by-step approach Vol. 2" (2015), Sage publications
  38. Deci, E. L., "Perspectives in social psychology" (1985), Plenum
  39. State of Union letter of intent 2022, "EU Commission", ~ (2022)
  40. 계보경, "Educational applications of metaverse: possibilities and limitations", Journal of Educational Evaluation for Health Professions, 18, pp.1~13 (2021), 한국보건의료인국가시험원[DOI]
  41. Gim, G., "The Effect of Self-Determination and Quality of VR-Based Education in the Metaverse on Learner Satisfaction", Emotional Artificial Intelligence and Metaverse, 1067, pp.41~54 (2022)
  42. Littell, J. H., "Systematic reviews and meta-analysis" (2008), Oxford University Press
  43. McAuley, L., "Does the inclusion of grey literature influence estimates of intervention effectiveness reported in meta-analysis?", The Lancet, 356(9237), pp.1228~1231 (2000)
  44. Means, B., "Evaluation of evidence-based practices in online learning: A meta-analysis and review of online learning studies" (2009), US Department of Education
  45. Rosenthal, R., "The file drawer problem and tolerance for null results", Psychological Bulletin, 86(3), pp.638~641 (1979)
  46. Rubin, A., "Practitioner’s guide to using research for evidence-based practice" (2012), John Wiley & Sons
  47. Said, G. R. E., "Metaverse-Based Learning Opportunities and Challenges : A Phenomenological Metaverse Human–Computer Interaction Study", Electronics, 12(6), pp.1379~ (2023)
  48. Saritas, M. T., "Systematic Literature Review on the Use of Metaverse in Education", International Journal of Technology in Education, 5(4), pp.586~607 (2022)
  49. "Metaverse roadmap overview" (2007)[URL]
  50. "Thinking Ahead About XR" (2022)[URL]
  51. Stephenson, N, "Snow Crash" (1992), Bantam Books
  52. Suh, W., "Utilizing the metaverse for learner-centered constructivist education in the post-pandemic era: an analysis of elementary school students", Journal of Intelligence, 10(1), pp.17~ (2022)
  53. Valentine, J. C., "How many studies do you need? A primer on statistical power for meta-analysis", Journal of Educational and Behavioral Statistics, 35(2), pp.215~247 (2010)

관련 논문AI추천

VR, AR, MR 기반 학습의 효과에 관한 메타분석구요한, 김재현, 송지훈, 유명현한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2018 · 제24권 제3호메타버스 관련 국내 교육학 분야 연구동향 분석: 실증적 연구를 중심으로설양환, 신수범, 허경미한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2023 · 제29권 제1호메타버스 활용 교육의 국내 경험적 연구 동향 분석노수빈, 민태호, 박선영, 허선영한국열린교육학회 · 열린교육연구2023 · 제31권 제1호국내 증강현실활용교육의 효과에 대한 메타분석남선혜, 이정민한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2020 · 제26권 제1호메타버스 학습 공간 유형이 상호작용 및 학습성과에 미치는 영향서한나한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2025 · 제31권 제3호메타버스 활용 학습 경험이 학습자의 학습몰입, 학습만족도, 학습지속의향에 미치는 영향김미화, 이수진한국실천공학교육학회 · 실천공학교육논문지2025 · 제17권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (7건)

실시간 온라인 수업에서 대학원생의 상호작용 경험에 대한 탐색백아롱, 부은주pp. 541-568대학생의 민주시민 역량 향상을 위한 뉴스리터러시 교육프로그램 개발 및 효과 연구진소연pp. 569-5983D MUVE(다중참여형 가상공간)를 활용한 초등 연극 수업이 학습자의 자기표현과 사회성에 미치는 영향: 제페토를 중심으로김동호, 김경리pp. 599-625RPISD 모형을 적용한 연구성과 및 학술정보 분석과 큐레이션 사서교육 프로그램 개발곽헌동, 김민지, 임철일pp. 627-650CIPP모형에 기반한 교육대학원 AI융합교육 평가 연구김동심, 한상윤pp. 681-704
원문 보기