유아의 또래 놀이상호작용 종단적 변화궤적이 초등학교1학년생의 또래적응에 미치는 영향

키워드

참고문헌 (53)

1. 김기헌, "유아교육 및 보육 경험의 장기 효과: 또래·교사관계 및 학업성취도", 한국사회학, 46(5), pp.259~288 (2012), 한국사회학회
2. 김보민, "어머니-교사 관계와 유아의 유아교육기관 적응간의 구조적 관계 - 교사-유아 관계와 유아 탄력성의 매개효과를 중심으로 -", 한국영유아보육학, (77), pp.123~150 (2013), 한국영유아보육학회
3. 김유환, "어머니-교사관계, 유아-교사관계 및 유아의 어린이집 적응문제 간의 관련성", 어린이미디어연구, 11(1), pp.87~104 (2012), 한국어린이미디어학회[DOI]
4. 김효원, "유아의 또래 상호작용의 발달궤적과 그 예측변인: 잠재성장모형을 이용한 종단분석", 아동학회지, 37(6), pp.145~155 (2016), 한국아동학회
5. 문영경, "교사의 교수효능감이 유아의 또래 상호작용에 미치는 영향 : 교사-유아 상호작용의 매개효과를 중심으로", 한국보육학회지, 15(2), pp.1~20 (2015), 한국보육학회
6. 박민아, "유치원교사의 공감이 교사 - 부모 간의 의사소통에 미치는 영향: 교사효능감의 매개효과", 미래유아교육학회지, 25(1), pp.251~271 (2018), 미래유아교육학회[DOI]
7. 백승희, "다층성장모형을 적용한 유아의 또래놀이 상호작용의 종단적 변화와 영향요인 분석", 열린유아교육연구, 22(4), pp.1~19 (2017), 한국열린유아교육학회[DOI]
8. 서석원, "유아교육기관 교사의 교수효능감과 교실환경이 유아의 또래놀이 상호작용에 미치는 영향: 교사-유아 상호작용의 매개효과", Human Ecology Research, 54(3), pp.293~305 (2016), 대한가정학회
9. 신은수, "놀이에 대한 교사효능감이 교사와 유아의 놀이성과 상호작용과 유아놀이발달에 미치는 영향", 유아교육연구, 20(1), pp.27~42 (2000)
10. 신택수, "인간발달연구에서의 종단자료 분석: 잠재성장모형을 중심으로", 인간발달연구, 21(3), pp.1~28 (2014), 한국인간발달학회
11. 심숙영, "유아교사의 교수효능감, 교사-유아 상호작용, 유아의 또래놀이 상호작용의 관계: 유아기질에 따른 차이 검증", 유아교육연구, 37(4), pp.353~369 (2017), 한국유아교육학회[DOI]
12. 이경화, "부모에 대한 유치원 교사의 이야기", 교육인류학연구, 4(3), pp.179~199 (2001)
13. 이미란, "유아의 기질, 부모의 양육방식 및 교사-유아 상호작용이 또래상호작용에 미치는 영향", 한국보육지원학회지, 11(5), pp.191~214 (2015), 한국보육지원학회
14. 이선경, "교실환경, 교사-유아 상호작용, 유아의 인지능력과 또래 상호작용 간의 구조적 관계 분석", 학습자중심교과교육연구, 16(10), pp.925~945 (2016), 학습자중심교과교육학회[DOI]
15. 이예진, "교사 효능감과 유아의 부정적 또래상호작용 간의 유아-교사 상호작용의 매개효과", 한국영유아보육학, (101), pp.1~18 (2016), 한국영유아보육학회
16. 이지희, "유아의 또래 유능성에 영향을 미치는 개인 내적·외적 요인에 대한 구조 분석", 아동학회지, 31(3), pp.17~32 (2010), 한국아동학회
17. 이형민, "보육교사의 교사효능감과 교실 환경, 교사-유아 상호작용 및 유아의 부정적 또래 상호작용 간의 구조적 관계", 육아정책연구, 9(2), pp.89~112 (2015), 육아정책연구소
18. 진희민, "만 3세∼5세 유아의 또래상호작용 발달곡선과 유아 및 기관의 관련 요인 탐색", 교육학연구, 55(1), pp.125~154 (2017), 한국교육학회
19. 최소영, "유아의 놀이성과 교사-유아 상호작용이 또래상호작용에 미치는 영향", 한국보육지원학회지, 11(2), pp.311~329 (2015), 한국보육지원학회
20. 최혜영, "아동 또래 놀이행동 척도(PIPPS)의 국내적용을 위한 타당화 연구", 아동학회지, 29(3), pp.303~318 (2008), 한국아동학회
21. 한은숙, "교사-유아 상호작용 및 교수효능감이 또래상호작용에 미치는 영향 연구", 유아교육연구, 36(2), pp.53~70 (2016), 한국유아교육학회[DOI]
22. 홍세희, "구조 방정식 모형의 적합도 지수 선정기준과 그 근거- 구조 방정식 모형의 적합도 지수선정기준과 그 근거", 한국심리학회지: 임상, 19(1), pp.161~177 (2000)
23. 황윤세, "유아의 창의적 성향의 놀이행동 관련 변인의 구조분석 : 기질, 또래유능성, 교사-유아관계를 중심으로", 미래유아교육학회지, 16(2), pp.243~267 (2009), 미래유아교육학회
24. Ansari, A., "The role of elementary school quality in the persistence of preschool effects", Children and Youth Services Review, 86, pp.120~127 (2018)
25. Bollen, K.A., "Latent curve models: A structure equation perspective" (2006), John Wiley & Sons
26. Boulton, M.J., "Concurrent and longitudinal relations between children’s playground behavior and social preference, victimization, and bullying", Child Development, 70(4), pp.944~954 (1999)
27. Brinkman, S.A., "The role of preschool quality in promoting child development: evidence from rural Indonesia", European Early Childhood Education Research Journal, 25(4), pp.483~505 (2017)
28. Broekhuizen, M.L., "Classroom quality at pre-kindergarten and kindergarten and children’s social skills and behavior problems", Early Childhood Research Quarterly, 36, pp.212~222 (2016)
29. Bulotsky-Shearer, R., "The validity of interactive peer play competencies for Latino preschool children from low-income households", Early Childhood Research Quarterly, 34, pp.78~91 (2016)
30. Charlesworth, R, "영유아발달의 이해" (2018), 박학사
31. Corsaro, W.A., "Keeping and making friends: Italian children's transition from preschool to elementary school", Social Psychology Quarterly, 66(3), pp.272~292 (2003)
32. Danzig, A.P., "Assessing social-emotional development in children from a longitudinal perspective", Child Psychiatry and Human Development, 44(5), pp.621~632 (2013)
33. Eggum-Wilkens, N.D., "Playing with others: Head Start children's peer play and relations with kindergarten school competence", Early Childhood Research Quarterly, 29, pp.345~356 (2014)
34. Endedijk, H.M., "Neural mirroring and social interaction: Motor system involvement during action observation relates to early peer cooperation", Developmental Cognitive Neuroscience, 24, pp.33~41 (2017)
35. Fackler, S., "Teachers' self-efficacy in 14 OECD countries: Teacher, student group, school and leadership effects", Teaching and Teacher Education, 56, pp.185~195 (2016)
36. Gaias, L.M., "Diversity exposure in preschool:Longitudinal implications for cross-race friendships and racial bias", Journal of Applied Developmental Psychology, 24 (2018)
37. Goble, P., "The transition from preschool to first grade: A transactional model of development", Journal of Applied Developmental Psychology, 49, pp.55~67 (2017)
38. Hobjilă, A., "Challenges in Continuing Education of Primary and Preschool Teachers in Romania:Teachers – Students’ Parents Communication", Procedia - Social and Behavioral Sciences, 142, pp.684~690 (2014)
39. Howes, C., "Social-emotional classroom climate in child care, child-teacher relationships and children’s second grade peer relations", Social Development, 9(2), pp.191~204 (2000)
40. Howes, C., "Children’s relationships with peers: Differential associations with aspects of the teacher-child relationship", Child Development, 65(1), pp.253~263 (1994)
41. Howes, C., "The consistency of perceived teacher-child relationships between preschool and kindergarten", Journal of School Psychology, 38, pp.113~132 (2000)
42. Kennedy-Behr, A., "Aggressive interactions during free-play at preschool of children with and without developmental coordination disorder", Research in Developmental Disabilities, 34(9), pp.2831~2837 (2013)
43. Matsui, M., "Initiation of Interactions with Peers in Play: A Longitudinal Study of Preschoolers", Japanese Journal of Educational Psychology, 49(3), pp.285~294 (2001)
44. Montroy, J. J., "The effect of peers' self-regulation on preschooler's self-regulation and literacy growth", Journal of Applied Developmental Psychology, 46, pp.73~83 (2016)
45. Parten, M. B., "Social participation among pre-school children", Journal of Abnormal & Social Psychology, 27, pp.243~269 (1932)
46. Silkenbeumer, J.R., "Co- and self-regulation of emotions in the preschool setting", Early Childhood Research Quarterly, 44, pp.72~81 (2018)
47. Shin, N., "Longitudinal analyses of a hierarchical model of peer social competence for preschool children", Merrill-Palmer Quarterly, 57(1), pp.73~103 (2011)
48. Slot, P. L, "Individual children's interactions with teachers, peers, and tasks: The applicability of the in CLASS Pre-K in Danish preschools", Learning and Individual Differences, 61, pp.68~76 (2018)
49. Stanton-Chapman, T. L., "Promoting positive peer interactions in the preschool classroom: The role and the responsibility of the teacher in supporting children's sociodramatic play", Early Childhood Education Journal, 43(2), pp.99~107 (2015)
50. Von Hoom, J., "Play: At the center of curriculum" (2003), Merril Prentice
51. Wu, Z., "The associations between social skills and teacher-child relationships: a longitudinal study among Chinese preschool children", Children and Youth Services Review, 88, pp.582~590 (2018)
52. Zanolli, K.M., "The development of toddlers’ responses to affectionate teacher behavior", Early Childhood Research Quarterly, 12, pp.99~116 (1997)
53. Zee, M., "From externalizing student behavior to student-specific teacher self-efficacy: The role of teacher-perceived conflict and closeness in the student–teacher relationship", Contemporary Educational Psychology, 51, pp.37~50 (2017)

관련 논문AI추천