본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

유아의 외현화 문제행동과 학교준비도의 관계에서 또래 놀이 상호작용의 종단매개효과 검증

Preschool Interactive Peer Play Longitudinally Mediates the Effect of Externalizing Problem Behavior on School Readiness

정진나
인지발달중재학회 (The Society for Cognitive Enhancement and Intervention)|2020.12|인지발달중재학회지 (Journal of cognitive Enhancement and Intervention)|제11권 제4호|pp. 89-106|DOI http://dx.doi.org/10.21197/JCEI.11.4.5

0

조회

0

다운로드

3

인용

0

참고문헌

키워드

외현화 문제행동종단적 매개longitudinal mediation학교준비도school readinessexternalizing problem behavior또래 놀이 상호작용interactive peer play
주제분류심리과학

초록

연구목적: 본 연구의 초점은 유아가 일상의 근접환경인 교실에서 경험한 긍정적 또래 상호작용이 적응적 발달을 지원하는 주요 기제가 될 수 있다는 가정을 검증하는 데에 있다. 이를 위해, 유아의 초기 외현화 문제행동이 이후의 학교준비도에 미치는 영향을 살펴보고, 이러한 영향을 또래 놀이 상호작용이 종단적으로 매개하는지 살펴보고자 하였다. 연구방법: 한국아동패널 5차년도(2012년)에서 7차년도(2014년) 조사에 연속해서 참여한 953가구의 유아자료(4세~6세)를 사용하였다. 자료는 이변량 상관분석과 위계적 회귀분석을 통해 분석되었다. 연구결과: 첫째, 유아의 초기 외현화 문제행동이 학령전환기의 학교준비도에 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유아가 교실에서 경험한 긍정적 또래 놀이 상호작용은 이러한 외현화 문제행동의 부정적 영향을 완전매개 하였다. 결론: 연구결과는 또래 놀이 상호작용이 학교준비도에 미치는 외현화 문제의 부정적 영향을 상쇄할 수 있다는 것을 보여줌으로써 또래 상호작용의 역할에 관한 기존의 가정을 실증적으로 지지했다는 의의를 지닌다. 연구의 시사점이 외현화 문제를 지닌 유아들의 탄력성 증진을 위한 조기 개입 관점에서 논의되었다.

Abstract

Objective: To test the hypothesis of positive peer interactions within proximal contexts as protective developmental mechanisms, this study examined whether preschool interactive peer play (age 5) mediated the effect of early externalizing behavior problem (age 4) on later school readiness (age 6) for a representative sample of Korean children. Methods: Using data (N=953) from 5th, 6th, and 7th wave of Panel Study on Korean Children, a series of regression analyses were conducted to test the mediating role of interactive peer play. Results: Having controlling for the gender of the children, early externalizing behavior problem had negative effects on later school readiness, and these effects were fully mediated by interactive peer play experience. Conclusions: The results empirically supported the hypothesis that positive peer interactions can enhance child resilience and lower the risk of early externalizing problems. The implications for developmental practice were discussed from an early intervention perspective.

참고문헌 (45)

  1. 강지현, "유아기 내재화 및 외현화 문제행동에 대한 연령, 기질과 양육행동의 영향에 있어서의 성차", 한국심리학회지:여성, 16(1), pp.1~21 (2011), 한국여성심리학회[DOI]
  2. 김선희, "성장혼합모형을 적용한 유아기 외현화 행동문제 발달궤적 유형에 따른 초등학교 1학년의 학교적응과 실행기능 곤란", 아동학회지, 39(6), pp.41~56 (2018), 한국아동학회[DOI]
  3. 김수정, "초등 일학년 학교적응의 예언 변인들 간 관련성 탐색: 단기 종단적 접근", 한국심리학회지: 발달, 23(2), pp.19~37 (2010), 한국심리학회 산하 한국발달심리학회
  4. 김진미, "유아의 학교준비도 영향요인 분석", 육아정책연구, 11(2), pp.169~194 (2017), 육아정책연구소[DOI]
  5. 박영희, "유아의 외현화 문제행동과 언어능력 간의 관계 : 또래 놀이상호작용의 매개효과를 중심으로", 유아교육학논집, 21(5), pp.219~238 (2017), 한국영유아교원교육학회
  6. 배지희, "유아들의 문제행동에 대한 유아교사들의 담론 분석", 유아교육연구, 29(5), pp.165~189 (2009), 한국유아교육학회[DOI]
  7. 송민영, "교사-유아 상호작용이 유아의 또래놀이 상호작용을 매개하여 유아의 학습준비도에 미치는 영향", 유아교육연구, 39(1), pp.103~123 (2019), 한국유아교육학회[DOI]
  8. 송영주, "아동의 학교 준비도가 학업 수행능력에 미치는 영향: 집행기능의 매개 효과", 인지발달중재학회지, 10(4), pp.49~65 (2019), 인지발달중재학회[DOI]
  9. 오경자, "CBCL 1.5-5 유아행동평가척도-부모용" (2009), (주) 휴노컨설팅
  10. 오현미, "유아의 또래놀이 상호작용이 유아의 사회적 기술에 미치는 영향: 교사-유아 상호작용의 매개효과", 인지발달중재학회지, 11(1), pp.27~44 (2020), 인지발달중재학회[DOI]
  11. 최혜영, "아동 또래 놀이행동 척도(PIPPS)의 국내적용을 위한 타당화 연구", 아동학회지, 29(3), pp.303~318 (2008), 한국아동학회
  12. Alvord, M. K., "Enhancing resilience in children: A proactive approach", Professional Psychology: Research and Practice, 36(3), pp.238~245 (2005)[DOI]
  13. Baron, R. M., "The moderator-mediator variable distinction in social psychological research: Conceptual, strategic, and statistical considerations", Journal of Personality and Social Psychology, 51(6), pp.1173~1182 (1986)[DOI]
  14. Broidy, L. M., "Developmental trajectories of childhood disruptive behaviors and adolescent delinquency: A six-site, cross-national study", Developmental Psychology, 39(2), pp.222~245 (2003)[DOI]
  15. Bronfenbrenner, U., "Handbook of child psychology: Theoretical models of human development Vol. 1", pp.993~1028 (1998), Wiley
  16. Bub, K. L., "Behavior problem trajectories and first-grade cognitive ability and achievement skills: A latent growth curve analysis", Journal of Educational Psychology, 99(3), pp.653~670 (2007)[DOI]
  17. Bulotsky-Shearer, R. J., "Preschool interactive peer play mediates problem behavior and learning for low-income children", Journal of Applied Developmental Psychology, 33(1), pp.53~65 (2012)[DOI]
  18. Bulotsky-Shearer, R. J., "Child development in cultural context. The culture of child care: Attachment, peers, and quality in diverse communities", pp.179~202 (2016), Oxford University Press
  19. Campbell, S. B., "Early externalizing behavior problems: Toddlers and preschoolers at risk for later maladjustment", Development and Psychopathology, 12(3), pp.467~488 (2000)[DOI]
  20. Campbell, S. B., "Trajectories of aggression from toddlerhood to age 9 predict academic and social functioning through age 12", Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47(8), pp.791~800 (2006)[DOI]
  21. Cole, D. A., "Testing mediational models with longitudinal data: questions and tips in the use of structural equation modeling", Journal of Abnormal Psychology, 112(4), pp.558~577 (2003)[DOI]
  22. Coolahan, K., "Preschool peer interactions and readiness to learn: Relationships between classroom peer play and learning behaviors and conduct", Journal of Educational Psychology, 92(3), pp.458~465 (2000)[DOI]
  23. Coplan, R. J., "Handbook of Peer Interactions, Relationships, and Groups", pp.143~161 (2009), The Guilford
  24. Criss, M. M., "Family adversity, positive peer relationships, and children’s externalizing behavior: A longitudinal perspective on risk and resilience", Child Development, 73(4), pp.1220~1237 (2002)[DOI]
  25. Duncan, G. J., "Economic deprivation and early childhood development", Child Development, 65(2), pp.296~318 (1994)[DOI]
  26. Fantuzzo, J. W., "An investigation of preschool classroom behavioral adjustment problems and social-emotional school readiness competencies", Early Childhood Research Quarterly, 20(3), pp.259~275 (2005)[DOI]
  27. Fantuzzo, J., "Peer-mediated treatment of socially withdrawn maltreated preschool children: Cultivating natural community resources", Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 34(2), pp.320~325 (2005)[DOI]
  28. Fantuzzo, J., "An examination of the contributions of interactive peer play to salient classroom competencies for urban head start children", Psychology in the Schools, 41(3), pp.323~336 (2004)[DOI]
  29. Fisher, K., "The Oxford handbook of the development of play", pp.341~362 (2011), Oxford University Press
  30. Graziano, P. A., "Beyond behavior modification: Benefits of social-emotional", self-regulation training for preschoolers with behavior problems, 2016, pp.58, 91~111
  31. Harden, B. J., "Externalizing problems in Head Start children: An ecological exploration", Early Education & Development, 11(3), pp.357~385 (2000)[DOI]
  32. Kaiser, A. P., "Parent-reported behavioral problems and language delays in boys and girls enrolled in Head Start classrooms", Behavioral Disorders, 26(1), pp.26~41 (2000)[DOI]
  33. Keane, S. P., "Predicting kindergarten peer social status from toddler and preschool problem behavior", Journal of Abnormal Child Psychology, 32(4), pp.409~423 (2004)[DOI]
  34. Lin, T. J., "Peer interaction in rural preschool classrooms: Contributions of children’s learning-related behaviors, language and literacy skills, and problem behaviors", Early Childhood Research Quarterly, 37(4), pp.106~117 (2016)[DOI]
  35. Luthar, S., "The construct of resilience: Implications for interventions and social policies", Development and Psychopathology, 12(4), pp.857~885 (2000)[DOI]
  36. Lutz, M. N., "Multidimensional assessment of emotional and behavioral adjustment problems of low-income preschool children: Development and initial validation", Early Childhood Research Quarterly, 17(3), pp.338~355 (2002)[DOI]
  37. Mashburn, A. J., "Social relationships and school readiness", Early Education and Development, 17(1), pp.151~176 (2006)[DOI]
  38. McWayne, C., "A picture of strength: Preschool competencies mediate the effects of early behavior problems on later academic and social adjustment for Head Start children", Journal of Applied Developmental Psychology, 30(3), pp.273~285 (2009)[DOI]
  39. Murphey, D. A., "Development of a comprehensive community assessment of school readiness", Early Childhood Research & Practice, 4(2) (2002)
  40. Quintana, S. M., "Race, ethnicity, and culture in child development: Contemporary research and future directions", Child Development, 77(5), pp.1129~1141 (2006)[DOI]
  41. Raver, C. C., "Targeting children's behavior problems in preschool classrooms: A cluster-randomized controlled trial", Journal of Consulting and Clinical Psychology, 77(2), pp.302~316 (2009)[DOI]
  42. Shrout, P. E., "Mediation in experimental and nonexperimental studies: New procedures and recommendations", Psychological Methods, 7(4), pp.422~445 (2002)[DOI]
  43. Snow, K. L., "School readiness and the transition to kindergarten in the era of accountability", pp.197~216 (2007), Brookes
  44. Welsh, J. A., "Sustained effects of a school readiness intervention: 5th grade outcomes of the Head Start REDI program", Early Childhood Research Quarterly, 53(4), pp.151~160 (2020)[DOI]
  45. Zigler, E. F., "Play = learning: How play motivates and enhances children's cognitive and social emotional growth", pp.15~35 (2006), Oxford University Press

관련 논문AI추천

유아기 또래놀이상호작용이 초등학교 학업수행능력에 미치는 영향: 만5세 학교준비도와 초등학교 1학년 학교적응의 이중매개효과심숙영, 정연아한국생애학회 · 생애학회지2025 · 제15권 제3호유아의 또래 놀이상호작용 종단적 변화궤적이 초등학교1학년생의 또래적응에 미치는 영향이희정교육연구소 · 교육문화연구2018 · 제24권 제3호교사-유아 상호작용이 유아의 또래놀이 상호작용을 매개하여 유아의 학습준비도에 미치는 영향송민영한국유아교육학회 · 유아교육연구2019 · 제39권 제1호유아 또래놀이 상호작용과 어머니 양육스트레스 간의 상호관계에서 유아 외현화 문제행동의 종단적 매개효과 검증최지은한국유아교육학회 · 유아교육연구2021 · 제41권 제4호유아의 학교준비도와 또래놀이행동 군집 유형에 따른 학교 적응 차이 연구유준호, 정연아인문사회 21 · 인문사회 212022 · 제13권 제6호유아기 또래놀이행동이 학령기의 집행기능곤란과 학교적응 간의 평행과정변화궤적에 미치는 영향김희숙, 박미현한국유아교육학회 · 유아교육연구2021 · 제41권 제4호

이 간행물의 다른 논문 (7건)

유아의 창의적 행동특성에 물리적, 심리적 가정환경이 미치는 영향: 유아의 내적 동기와 외적 동기의 매개효과신나나, 임미나pp. 1-21유아 자아존중감 발현에 대한 교육신경학적 해석황해익, 신현정pp. 23-46긍정적․부정적 사전반추와 주의분산이 대학생의 사회불안에 미치는 영향정정인, 원성두, 김은정pp. 47-70영아의 부정적 정서성 및 어머니의 양육민감성이 학령초기 학교적응에 미치는 영향: 학령전 문제행동 및 학교준비도의 이중매개효과심미경, 공성인pp. 71-88장난감이 없는 사찰에서 나타난 유아 놀이의 의미 탐색이지희, 박부숙pp. 107-130
원문 보기