초등학교 읽기이해부진 학생의 군집 유형 분석 : 추론적 이해를 중심으로
Cluster Analysis Research on Elementary School Students with Poor Reading Comprehension : Focusing on Inferential Comprehension
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초록
본 연구는 초등학교 5학년 읽기이해부진 학생들의 추론적 이해 수행 수준과 양상을 확인하기 위하여 군집 유형을분류하고 그에 따른 맞춤형 교수학습 방법을 설계하는데 기초적인 정보를 제공하고자 하는데 있다. 초등학교 5학년460명 가운데 학습장애 선별검사와 표준화된 국어 학업성취도 평가 결과에 따라 44명의 읽기이해부진 학생을 선별하였다. 본 연구에서는 선별된 44명의 읽기이해부진 학생들의 추론적 이해 수행 수준과 양상을 확인하고자 계층적 군집분석을실시하였고, 추론적 이해에서 어려움을 보이는 양상에 따라 읽기이해부진 학생들을 3개의 집단으로 분류할 수 있었다. 구체적으로 집단 A는 문장의 연결관계 중 원인과 결과 관계에 대한 추론적 이해 지도가 우선적으로 필요한 것으로나타났고, 집단 B는 문맥을 통하여 새로운 어휘의 의미를 추론 하는 데 어려움을 보여 문맥을 활용하여 어휘의 의미파악하기 지도가 우선적으로 필요하였다. 마지막으로 집단 C는 이어질 내용을 추론하기와 같이 글에서 제시된 의미와관련된 배경지식을 연결하여 새로운 의미를 만들어내는 추론 활동이 필요한 것으로 나타났다. 이러한 본 연구 결과에따른 논의 및 제언을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate inferential comprehension teaching strategy for subgroups of elementary school students with poor reading comprehension. 460 students of 5th grade elementary schools were participated in the study. 44 Students with poor reading comprehension were screened by the result of standardized achievement test and clinical report. Using Cluster Analysis, students with poor reading comprehension were classified into three groups based on the characteristics of six sub skills of inferential comprehension. Results suggest the need for diagnostic assessment and differential intervention for students with poor reading comprehension. From this result, some discussions and implications for future research were suggested.
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