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교사 수업혁신행동의 인구사회학적 특성에 따른 차이 및 예측 변인 분석

Analysis of differences by demographic characteristics and effect variables on teachers' innovative instructional behavior

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본 연구는 교사의 수업혁신행동의 인구사회학적 특성에 따른 차이와 교사의 수업에서의 혁신행동을 예측하는변인을 분석하는 것을 목적으로 하였다. 분석을 위한 자료는 초‧중등학교 교사 172명을 대상으로 온라인 설문조사를실시하여 수집하였다. 교사의 수업혁신행동의 인구사회학적 특성에 대한 차이를 알아보기 위해 학교급, 성별, 경력(5년기준), 보직 여부, 세대에 따라 t/F검정을 실시하였다. 또한 교사의 수업혁신행동을 예측하는 변인으로 인구사회학적요인(성별, 교직경력), 개인적 변인(기술적 호기심, 교사효능감), 조직적 변인(교사학습공동체)을 선정하여 이들 간의관계를 회귀분석을 통해 살펴보았다. 본 연구에서 나타난 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 학교급, 성별, 경력(5년 기준), 보직 여부, 세대에따른 수업혁신행동의 차이를 살펴본 결과, 학교급, 경력(5년 기준)에 따른 차이가 유의하였으며, 성별, 보직 여부, 세대에 따른 수업혁신행동에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 교사의 수업혁신행동를 예측하는 변인을살펴본 결과, 교사효능감, 기술적 호기심은 예측 변인으로 확인되었으나, 교사학습공동체, 경력은 교사의 수업혁신행동수준을 통계적으로 유의하게 예측하지 못하였다. 이상의 결과를 바탕으로 교사의 수업혁신행동을 지원하기 위한방안을 도출 및 제안하였다.

Abstract

This study aimed to analyze the characteristics of and ascertain the factors affecting teachers' innovative instructional behavior. To examine the characteristics of teachers' innovative instructional behavior, we conducted a t/F test analysis by school level, gender, years of experience, head teachers , and generation. In addition, we selected sociodemographic factors (gender and years of experience), individual factors (curiosity of technology and teacher efficacy), and organizational factors (teacher learning community) as the factors predicting teachers' innovative instructional behavior. We conducted an online survey of 172 elementary, middle, and high school teachers. The results of this research are as follows. First, Differences by school level and years of experience were significant. Second, curiosity of technology and teacher efficacy had an effect on teachers' innovative instructional behavior. However, teacher learning community and years of experience did not significantly affect it . From the above results, we propose a plan to support teachers' innovative instructional behavior. [

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