‘통합사회’ 교과서의 다문화 관련 단원 비교 분석: 통합의 양상과 자료 및 학습 활동의 특징을 중심으로
A Comparative study on the ‘Integrated Society’ Textbooks: focused on the type of integration and characteristics of materials in the multiculture-related unit
0
조회
0
다운로드
12
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 ‘통합사회’ 교과서의 다문화 관련 단원을 분석 대상으로 하여, 교과서에 2015 개정 교육과정의 주요 개정 배경이 잘 구현되어 있는지를 살펴본 연구이다. 2015 개정 교육과정은 ‘창의 융합형 인재의 양성’과 ‘학습활동의 질 개선’이라는 두 가지 주요 개정 배경을 특징으로 하고 있다. 창의융합형 인재 양성을 위한 학습 자료로서 ‘통합사회’ 교과서의 특징을 파악하기 위하여 공간적, 사회적, 윤리적 관점에서 각 영역의 지식, 기능, 가치/태도의 통합이 본문과 자료, 학습활동에서 충실히 이루어졌는지, 중학교의 ‘사회’ 및 ‘도덕’, 고등학교의 사회과 및 도덕과의 선택과목과 계열성을 갖고 조직되었는지를 분석하였다. 학습활동의 질 개선을 위한 학습 자료로서 ‘통합사회’ 교과서의 특징을 파악하기 위해 자료와 학습활동의 유형과 특징을 살펴보았다. 분석 결과, ‘통합사회’ 교과서는 이러한 개정 배경을 충실히 구현하지는 못한 것으로 나타났다. 본 연구는 다문화 관련 단원에 국한하여 분석을 실시하였으므로 이러한 연구결과를 해석하는 데에는 제한점이 있다. 추후 교육과정의 의도를 충실히 구현한 교과서 개발을 위해서는 교육과정 개발 단계에서부터 통합 대상 영역의 교육과정 개발진이 모두 모여 ‘통합사회’ 뿐만 아니라 전체 교과목에서 핵심개념을 선정하고 그에 따라 계열성과 통합성을 고려하여 내용을 조직하고 교과서가 학교 급별로 순차적으로 개발될 필요가 있다. 또한 2015 개정 교육과정을 뒷받침할 수 있는 새로운 교과서 상에 대한 논의도 이루어질 필요가 있다.
Abstract
This is a textbook analysis study. In this study, I focused on the background of the 2015 revised curriculum. The two major revision backgrounds of the 2015 curriculum are ‘cultivating creative person’ and ‘reforming the quality of learning’. So I analyzed ‘Integrated Society’ textbooks in terms of these two backgrounds. Firstly, for identifying the character of integration, I analyzed text, activities and materials of textbooks and compared these to the other social studies textbooks, such as middle school ‘Society’, ‘Moral’ textbooks and high school ‘Society and Culture’, ‘Korean Geography’, ‘Life and Ethics’ textbooks. Secondly, for identifying the character of reformation in the quality of learning, I analyzed the type and features of the textbooks. As a result of analysis, ‘Integrated Society’ textbooks have not fully implemented the intention of the curriculum. In this study, I just analyzed one unit(multicultural education-related part), so it should not be generalized to the whole ‘Integrated Society’ textbooks. For more qualified textbooks, we need to discuss ‘the new textbooks’ and from the beginning of curriculum development stage, we should discuss the integration of social studies curriculum more deeply.
참고문헌 (23)
- 2015 개정 교육과정 총론 해설: 중학교, "교육부", ~ (2015)
- "2015", ~
- 개발 연구, "김경자", 교육부·국가교육과정개정연구위원회, ~ (2015)
- 김남준, "‘통합사회’ 교육과정과 그 개발 과정에 대한 성찰", 도덕윤리과교육, (54), pp.181~214 (2017), 한국도덕윤리과교육학회[DOI]
- 김민나, "융합형 과학교과서 ‘우주의 기원’단원의 내용기술의 특징: 반성적", 도구적 유형을 중심으로, 2012, pp.43(4), 165~190[DOI]
- 김재복, "통합교육과정" (2000), 교육과학사
- 박은아, "<통합사회> 교육과정 운영에 대한 교사 인식과 연수 요구", 시민교육연구, 50(1), pp.53~78 (2018), 한국사회과교육학회[DOI]
- 2015 개정 교과 교육과정 시안 개발 연구 Ⅱ, "박철웅", 한국교육과정평가원, ~, pp.CRC 2015-25-6 (2015)
- 전숙자, "사회과교육의 통합적 구성과 교수-학습 설계" (2002), 교육과학사
- 차조일, "사회과 통합 교육과정모형에 대한 연구: 기존 논의의 문제점 해결을 위한 이론적 기반의 탐색", 시민교육연구, 27, pp.125~148 (1998)
- 허수미, "사회과 교사가 인식하는 ‘통합’의 의미와 실천 양상: 2015개정 교육과정 ‘통합사회’ 과목에 대한 인식을 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 17(24), pp.739~766 (2017), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- Robin Fogarty, "교사를 위한 교육과정 통합의 방법" (1998), 원미사
- Wolfinger, Donna M., "통합 교육과정의 이론과 실제" (2003), 양서원
- 구정화, "고등학교 통합사회" (2018), 천재교육
- 김진수, "중학교 사회①" (2018), 미래엔
- 박병기, "고등학교 통합사회" (2018), 비상교육
- 박철웅, "고등학교 한국지리" (2018), 미래엔
- 손영찬, "고등학교 사회‧문화" (2018), 미래엔
- 육근록, "고등학교 통합사회" (2018), 동아출판
- 이진석, "고등학교 통합사회" (2018), 지학사
- 정창우, "중학교 도덕①" (2018), 미래엔
- 정창우, "고등학교 통합사회" (2018), 미래엔
- 정창우, "고등학교 생활과윤리" (2018), 미래엔