『통합사회』 과목의 특징과 교과서 구현 시의 유의사항에 대한 일고찰
A Preliminary Study on the Characteristics and Textbook of the “Integrated Social Studies” Subject
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초록
본 연구의 목적은 2015 개정 교육과정에서 신설된 『통합사회』 과목의 특징을 살펴보고, 교과서 구현 시의 유의사항들을 고찰하는 데 있다. 특히 ‘다문화’ 부분을 예로 들어 『통합사회』 교과서 구현 시의 유의사항들을 시론적인 수준에서 제시하는 것이 본 연구의 목적이다. ① 이를 위해, 본 연구에서는 먼저 2015 개정 교육과정을 개략적으로 검토하고, 『통합사회』 과목이 탄생하게 된 배경과 이 과목의 성격을 살펴보았다. ② 이어서 행복, 자연환경, 생활공간, 인권, 시장, 정의, 문화, 세계화, 지속가능한 삶 등의 ‘대주제’들을 다루는 『통합사회』 과목의 특징과 구성을 언급한 뒤, ③ 이 과목의 ‘다문화’ 부분에 대한 분석 및 교과서로의 구현 시 유의사항들에 대해 고찰하였다.
Abstract
The aim of this essay is to investigate the part of multi-culture in the newly established subject at this time, “Integrated Social Studies”. More in detail, it is to review the characteristics and organization of this subject, especially to suggest the cautious matters in consideration of describing the part of multi-culture in the textbook. ① To do so, first the 2015 revised national curriculum were reviewed overall to find out the background of new subject and its characteristics in this study. ② Then, the characteristics and organization of “Integrated Social Studies” were referred to deal with the big ideas including happiness, natural environment, living space, human rights, market, justice, culture, globalization, sustainable life, and so on. ③ The analysis on multi-culture in this subject was performed and the cautious matters were investigated to make this as the textbook.
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