학업부진 대학생을 위한 성적향상 프로그램의 효과성 검증
The effectiveness of the learning supporting program for underachieved college students
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본 연구의 목적은 학업부진 대학생들의 학업성취도를 높이기 위한 3Step 디딤돌 Plus 프로그램의 효과성을 검증하고, 이 프로그램의 장학생 집단과 비장학생 집단의 학업동기 요인을 분석하는데 있다. 본 프로그램은 직전학기 성적이3.5 이하인 학업부진 학생들의 학업동기 및 학업성취도를 향상시키기 위한 내용으로 진단, 교육, 성찰 3단계로 구성되었으며, 학습자의 참여점수 및 성적향상도 집계하여 우수학생에게 장학금을 수혜하였다. 본 연구에서는 3Step 디딤돌Plus 프로그램에 참여한 학생 중 사전, 사후 설문에 응답한 134명의 자료가 사용되었으며, 연구방법은 혼합연구방법을활용하여 프로그램 참여 전과 후의 평균 비교와 학생들의 장학수기 및 우수후기 작성, 인터뷰를 통해 내용을 분석하였다. 참여한 학생들의 학업동기(학업적 자기효능감, 학업적 실패내성)와 학업성취도의 변화를 확인한 결과, 학업부진 학생들의학업동기(학업적 자기효능감, 학업적 실패내성)와 학업성취도가 유의하게 향상되었다. 그리고 학업부진 학생들 중비장학생 집단은 학업성취도와 학업적 자기효능감, 학업적 실패내성 모두 유의하게 향상되었지만, 장학생 집단은학업적 실패내성이 유의하지 않은 것으로 나타났다. 특히 장학생 집단은 학업적 자기효능감 중 자기조절효능감의사전, 사후의 차이가 유의하지 않았으며, 비장학생 집단은 학업적 자기효능감 중 자신감이 사전, 사후의 차이가 유의하지않았다. 3Step 디딤돌 Plus 프로그램의 효과성에 대한 심층적인 분석을 위해 인터뷰와 장학수기, 우수후기 작성을실시한 결과, 학생들의 학습동기 및 학업에 대한 자신감이 상승하였으며, 선배와의 멘토링과 학습역량 강화 워크숍을통해 학업적 자기효능감이 향상되었다고 응답하였다. 이러한 연구결과를 통해 본 연구는 3Step 디딤돌 Plus 프로그램이학업부진학생들의 학습동기를 고취시키고 학업성취도를 높이는 프로그램의 효과성을 검증한 것이라고 보여진다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effectiveness of ‘3Step Didimdol Plus’ program that is run for supporting underachieved college students by Center for Teaching and Learning. In addition, this study compared academic motivation between students who won a scholarship given for excellent achievement in this program and students who did not. The program was designed to improve school achievement and academic motivation of students whose school grade was under 3.5 last semester. Participants in this program got opportunities to win a scholarship depending on their participation and degree of improvement in school achievement. For data analysis, academic self-efficacy, academic failure tolerance, and final grade were measured from 134 participants. Interview with participants and their reports about the program participation were used for qualitative analysis. Results from quantitative analysis showed that both academic motivation and school achievement of participants were improved before their participation in this program. In addition, students who did not won a scholarship reported improvement in academic self-efficacy and academic failure tolerance as well as school achievement after they participated in this program. For students who won a scholarship, there was no significant difference in academic failure tolerance between before and after for students who won a scholarship even though they showed significant improvement in academic motivation and school achievement. Results from qualitative analysis also showed that students’ motivation to learn and self-confidence related to learning were enhanced through the workshop and mentoring conducted in this program. Based on there results, it is shown that ‘3Step Didimdol Plus’ was helpful for increasing academic motivation and school achievement of low achieved university students.
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