대학생들의 학업부진원인과 학업부진지원 프로그램의 성과 연구
A Study on the Causes of Education Probation and the Effects of a Supporting Program for Low Achieving Students at University
0
조회
0
다운로드
16
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 대학에서 학업부진의 어려움을 겪고 있는 학생들의 원인 및 요구와 관련된 학업부진지원 프로그램을 실시한 후 학업성취도와 학업동기가 어떻게 변하였는지를 분석하는 것을 목적으로 하였다. 구체적으로 학업부진대학생들의 원인은 무엇인지, 학업부진지원 프로그램의 내용은 무엇인지, 학업부진원인과 프로그램 내용은 어느 정도 관련되는지, 프로그램 이후 학업동기와 학업성취도는 어떻게 변화하였는지, 특히 학업부진원인과 프로그램 내용이 관련되었을 경우 학업동기와 학업성취도는 어떻게 변화하였는지를 분석하였다. 이를 위해 학업부진지원 프로그램에 참여한 145명 학생들의 프로그램 활동 보고서를 분석하였으며, 학업동기측정을 위해 설문 조사를 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 먼저 학업부진대학생들의 원인은 자기관리, 학교・학과・전공・친구에의 불만족, 학업역량부족, 편입・교차지원・반수・군입대 등, 무관심과 무기력, 건강, 아르바이트 및 가정환경의 7개 범주로 나누어졌으며, 프로그램 내용은 자기관리, 기초학습, 전공과 교양학습의 3개로 구분되었다. 둘째, 학업부진지원 프로그램 이후 학업성취도가 향상되었으며 자기조절효능감과 행동 요인에서 유의미한 향상이 나타났다. 그리고 학업부진원인과 프로그램 내용이 관련되는 경우, 그렇지 않은 경우보다 학업성취도가 향상되었다. 끝으로 학업부진지원 프로그램 이후 학업동기가 학업성취도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로, 본 연구에서는 학업부진학생들을 지원하는 프로그램이 보다 체계적으로 확대 운영될 필요가 있다는 것과, 성별이나 학년, 전공 등에 따라 학업부진학생 지원체계가 달라져야 한다는 것, 특히 학업부진의 문제가 나타나기 이전 예방차원에서의 지원을 포함하여야 한다는 것, 그리고 학업부진지원 프로그램의 내용을 학업부진원인과 관련시켜 운영할 것 등을 제안하였다. 본 연구는 학업부진학생들에게 보다 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 학업지원 프로그램의 기획 및 운영방향 설계의 기초자료를 제공해준다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze the causes of education probation and the effects of a supporting program for low achieving students at university. For this purpose, 145 students were participated in this study, and major research methods were the content analysis of students’ activity reports and questionnaire on learning motivation. The analysis methods were the T-test and Regression Analysis. The major findings were as follows: First, the causes were in 7 areas – self-management, dissatisfaction of college, major, and friends, low academic competency, transfer, entrance between affiliation or military enlistment, health, and arbeit or family background. Program contents were self- management, basic learning skills, and major study. Second, a supporting program for low achievement college students had significant positive effects on the academic achievement and learning motivation. Especially, when the cause of education probation and mentoring content was connected, it had more positive effects on the academic achievement. And learning motivation had on positive effects on academic achievement after a supporting program. From these results, this study proposes that the supporting system for low academic achievement students is to be enlarged and reinforced. Second, a supporting system can be differentiated by gender, grade, major, and the prevention stage is to be concluded in this system. Finally, a supporting program and causes of education probation need to be connected.
참고문헌 (33)
- 2008학년도 학습부진학생 지도, 지원 정책 기본 계획, "교육과학기술부", ~ (2008)
- 권해수, "데이터마이닝을 활용한 학사경고 결정 요인", 인간이해, 37(2), pp.29~46 (2016), 학생생활상담연구소
- 김나미, "대학중도탈락자 예방을 위한 동료멘토링 활용 자기주도학습 프로그램의 개발 및 효과", 학습자중심교과교육연구, 15(12), pp.875~900 (2015), 학습자중심교과교육학회
- 김나미, "학사경고 대학생을 위한 회복탄력성 프로그램과 동료 멘토링의 효과", 열린교육연구, 22(1), pp.391~412 (2014), 한국열린교육학회
- 김선영, "지방대학 학생들의 학교생활유지에 영향을 미치는 요소 연구", 교육학연구, 51(4), pp.27~55 (2013), 한국교육학회
- 김성완, "학습부진 대학생을 위한 학습역량증진 프로그램의 효과성 탐색", 교육의 이론과 실천, 20(3), pp.25~45 (2015), 한독교육학회
- 김아영, "학업동기 척도 표준화 연구", 교육평가연구, 15(1), pp.157~184 (2002), 한국교육평가학회
- 김은지, "학습컨설팅이 학습부진 대학생의 자기조절학습 및 성취동기에 미치는 효과", 사고개발, 12(2), pp.73~92 (2016), 대한사고개발학회
- 김종두, "학사경고 학생들의 면담과 학업성취도", 한국엔터테인먼트산업학회논문지, 10(3), pp.253~265 (2016), 한국엔터테인먼트산업학회
- 김지용, "학사지도 교육프로그램 운영 및 성과 -동국대학교 파라미타칼리지 사례를 중심으로", 교양교육연구, 9(2), pp.11~33 (2015), 한국교양교육학회
- 김택호, "집단미술치료가 청소년의 내재적 학습동기 향상에 미치는 효과", 미술치료연구, 24(6), pp.1585~1605 (2017), 한국미술치료학회[DOI]
- 남영옥, "학사경고 원인 탐색을 위한 검사도구 개발", 농업교육과 인적자원개발, 48(3), pp.131~151 (2016), 한국농·산업교육학회[DOI]
- 류은정, "대학생의 학업적 자기효능감, 학습동기, 감성지능과 학업성취도에 관한 사례 연구: 학습부진 학생을 대상으로", 한국교육공학학회 학술대회 발표자료집, (2), pp.148~159 (2015)
- 박계향, "학습기술 훈련 프로그램과 학습전략 프로그램이 초등학교 학습부진학생의 학습기술능력과 자기주도적 학습태도에 미치는 효과", 박사, 교육심리전공, pp.2012
- 박덕희, "학업 저성취 대학생을 위한 일대일 학습공동체 프로그램 효과 분석", 학습자중심교과교육연구, 17(6), pp.375~402 (2017), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 박종향, "대학에서의 학업실패 예방과 지원방안 마련을 위한 학사경고자의 경험과 어려움 탐색", 열린교육연구, 25(1), pp.191~211 (2017), 한국열린교육학회[DOI]
- 배상확, "학습부진 대학생의 실태 및 멘토링 프로그램의 효과 분석", 석사, 교육학과, pp.2014
- 유지원, "일반대학에서 교양 e-러닝 강좌의 중도탈락 예측모형 개발과 조기 판별 가능성 탐색", 컴퓨터교육학회 논문지, 17(1), pp.1~12 (2014), 한국컴퓨터교육학회[DOI]
- 윤소정, "학습부진 대학생을 위한 예방적 학습컨설팅 프로그램 개발과 효과", 수산해양교육연구, 25(3), pp.643~660 (2013), 한국수산해양교육학회[DOI]
- 윤정선, "학습부진 대학생을 위한 자기주도 학습능력 향상 현실치료 상담 프로그램의 효과", 박사, pp.2015
- 이대식, "학습부진학생의 이해와 지도" (2014), 교육과학사
- 이용진, "학사경고생의 특성 변인과 교육적 개입 필요성에 대한 탐색", 교육방법연구, 29(1), pp.161~184 (2017), 한국교육방법학회[DOI]
- 이훈희, "학습분석학을 이용한 학사경고자 예측에 관한 실증적 연구", 석사, pp.2016
- 임이랑, "학업저성취 대학생의 특성탐색 검사 문항개발 및 타당화", 박사, pp.2015
- 장애경, "대학생의 학사경고 경험과 극복과정에 관한 질적 연구", 상담학연구, 14(2), pp.995~1013 (2013), 한국상담학회[DOI]
- 조범진, "대학생의 학업성취도에 미치는 관련요인들의 관계 분석", 청소년행동연구, 17, pp.1~18 (2012)
- 주영아, "학업 저성취 대학생의 자기결정성 및 스트레스 대처전략 증진 집단상담 프로그램 효과 연구", 학습자중심교과교육연구, 13(2), pp.85~115 (2013), 학습자중심교과교육학회
- 진달래, "학습부진 대학생의 자기주도학습력 향상을 위한 e-포트폴리오 활용 프로그램 개발 및 적용", 석사, pp.2015
- 한국교육심리학회, "교육심리학용어사전" (2000), 학지사
- Anderson, T., "Assessing teaching presence in a computer conference context", Journal of Asynchronous Learning Networks, 5(2), pp.1~17 (2001)
- Crisp, G., "Conceptualization and Initial Validation of the College Student Mentoring Scale", Journal of College Student Development, 50(2), pp.177~194 (2009)
- Nora, A., "Mentoring students : Conceptualizing and validating the multi-dimensions of a support system. Journal of College Student Retention : Research", Theory and Practice, 9, pp.337~356 (2007)
- Riffe, D., "Analyzing media message: Using quantitative content analysis in research" (2005), Lawrence Erlbaum Associates