부장교사가 지각하는 학교장의 도덕적 지도성과 조직몰입의 관계에서 교사효능감과 조직문화인식의 중다매개효과
Multiple Mediating Effects of Teacher Efficacy and Organizational Culture Awareness on the Relationship between School Principal's Moral Leadership perceived by Head Teacher and Organizational Commitment
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초록
본 연구는 부장교사가 지각하는 학교장의 도덕적 지도성이 부장교사의 조직몰입에 미치는 영향을 살펴보고, 이과정에서 교사효능감과 조직문화인식의 중다매개효과를 검증하고자 하였다. 연구목적을 위하여 서울과 경기도에소재한 중·고등학교 부장교사를 대상으로 질문지법에 의하여 자료를 수집하였다. 수집한 자료는 상관분석과 구조방정식모형(SEM) 검증을 실시하였다. 또한 각 경로의 효과성을 분해하고 중다매개효과의 유의미성을 검증하기 위하여팬텀모형(Phantom model)을 구성하고 부트스트래핑(Bootstrapping) 방법을 활용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 부장교사가 지각하는 학교장의 도덕적 지도성은 부장교사의 조직몰입에 직접 영향을 미치기도 하지만, 교사효능감과 조직문화인식을 통해 조직몰입에 간접적으로도 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 교사효능감은 조직몰입에직접 영향을 미치지는 못하지만 조직문화인식에 영향을 미쳐서 간접적으로 조직몰입에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 부장교사가 지각하는 학교장의 도덕적 지도성을 독립변인으로, 교사효능감과 조직문화인식을 매개변인으로, 조직몰입을 종속변인으로 설정한 본 연구모형의 여섯 개 경로 중 (교사효능감 → 조직몰입) 경로를 제외한 다섯개 경로가 유의미하였고 모형의 적합도도 양호한 것으로 나타났다. 또한 부장교사가 지각하는 학교장의 도덕적 지도성과조직몰입과의 관계에서 교사효능감과 조직문화인식의 중다매개효과가 유의미한 것으로 나타났다. 본 연구의 결과및 시사점을 토대로 학교장의 도덕적 지도성을 높이고 부장교사의 교사효능감의 향상을 통한 조직문화인식의 변화가이루어진다면 학교조직의 긍정적 변화와 교육의 질적 변화가 이루어질 것이라고 본다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate whether the moral leadership of the school principal to a organizational commitment of a head teachers, and to verify multiple mediating effect of teacher efficacy and organizational culture awareness. Questionnaires for the head teachers working in middle and high schools located in Seoul and Gyeonggi-do was performed. For analysis of results, correlation analysis and structural equation modeling(SEM) was performed. Also, the phantom model was consisted and the bootstrapping method was approached to analyze the effectiveness of each path and verify the significance of the multiple mediating effects. The results of the study are as follows. First, moral leadership of the school principal perceived by head teachers directly contributed to organizational commitment of head teachers. Also, teacher efficacy and organizational culture awareness were indirectly involved organizational commitment. Interestingly, teacher efficacy contributed to organizational commitment through organizational culture awareness. Second, there was significant with five path except for one path that teacher efficacy shifted to organizational commitment, and the fit of the model was also found to be good. Also, there was significant with teacher efficacy and multiple mediating effect of organizational culture awareness in relationship between organizational commitment and moral leadership of school principal perceived by head teachers. Based on results and suggestions of this study, advancement of the moral leadership of the school principal and teacher efficacy of head teachers improved organizational culture awareness, which lead to be positive change of school organization and to increase quality of education.
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