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학습자 성격에 따른 소셜로봇의 기대역할과 외형 선호도 차이에 관한 연구

A comparative study on the expected roles and appearance of social robots according to students’ personality traits

이상숙|김진희
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2020.06|교육문화연구 (Journal of Education & Culture)|제26권 제3호|pp. 71-91|DOI 10.24159/joec.2020.26.3.71

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Human-Robot Interaction소셜로봇유형소셜로봇역할학습자성격인간-로봇상호작용학습자기대Type of social robotRole of social robotStudents’ personality traitsStudents’ expectancy

초록

본 연구는 학습자의 성격유형에 따라 기대하는 소셜로봇의 역할을 확인하고, 각 역할에 따른 외형 선호도를 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 서울과 울산지역 소재의 중⋅고등학교 학생 274명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 본 연구를 위해 사용된 측정도구는 Donnellan et al.(2006)의 5대 성격 모델 검사지와 연구자가 개발한 소셜로봇 역할설문문항을 사용하였다. 먼저, 학습자의 성격유형에 따른 소셜로봇의 기대역할 차이를 확인하기 위해 일원분산분석을실시한 결과, 학습동료와 교과전문가로서의 기대역할에서 유의한 차이가 확인되었다. 또한, 소셜로봇이 각기 다른소셜로봇의 역할 수행 시 학습자가 선호하는 외형의 차이를 확인하기 위해 교차분석을 실시하였다. 그 결과, 학습역량지원가 역할로서 선호하는 외향으로 외향성, 신경증, 개방성의 성격유형 집단은 일반기계 형태를 선호한 반면 친화성과성실성 집단은 인간형태를 지향하는 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 향후 학습자특성을 고려한 교육용 소셜로봇개발과 소셜로봇 활용 수업 설계 시 유용한 시사점을 제공할 것이며, 특히 맞춤형 학습과 개별화학습 지원을 위한소셜로봇 도입 및 소셜로봇 활용 교수방안 수립을 위한 기초연구로 활용될 것으로 기대한다.

Abstract

This study aims to analyze the role preference of social robots and their appearance according to the students’ personality traits. For this purpose, a survey was conducted on 274 middle and high school students in Seoul and Ulsan. The measurement tools for the research were the Big-five model(Donnellan et al., 2006) and the social robot teacher role questionnaires developed by the researchers. First, the one-way ANOVA was conducted to confirm the difference in the expected role of social robots in accordance to students’ personality traits. As a result, the expected role between learning peers and academic experts showed significant difference. In addition, chi-square analysis was conducted to confirm the preferable appearance when performing the role of each social robot. For the social robot playing a learning competence supporter role, the personality group of extraversion, neuroticism, and openness preferred the machine-like appearance whereas those of agreeableness and conscientiousness preferred the human-like appearance. The study findings provides implications for developing educational social robots and designing social robots considering students’ personality traits.

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