유아 연극놀이에서 나타나는 즉흥성의 의미 탐색 : Bakhtin의 대화주의를 중심으로
A Study on Improvisation in Creative Drama for Young Children: Focusing on Dialogism of Bakhtin
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초록
본 연구는 유아 연극놀이에서 나타나는 유아의 ‘즉흥성’을 Bakhtin의 대화주의 관점으로 분석해봄으로써 즉흥성으로인한 미적 체험의 교육적 함의를 논의하고자 하였다. 본 연구는 서울에 위치한 S연극놀이 전문기관에서 이루어졌으며, 연구 참여자는 만 4, 5세 유아 9명과 그들의 연극놀이 교사 2명이었다. 본 연구를 수행하기 위해 2019년 9월부터 11월까지총 10회기의 참여관찰 및 유아, 교사 면담을 통하여 자료수집이 이루어졌다. 수집된 자료는 질적 접근의 귀납적 방법을통해 3차 코딩의 과정을 거쳐 범주화 작업을 실시하였다. 본 연구에서 드러난 연구결과는 다음과 같다. 먼저 유아연극놀이에서는 즉흥을 통해 계속적인 타자화가 일어나고 있었다. 유아는 가상의 역할을 맡아봄으로써 타자에 침투하여타자의 입장에서 생각하고 판단할 수 있었고, 연극적 체험을 타자의 위치에서 바라봄으로써 체험을 의미화할 수 있었다. 또한, 유아 연극놀이에서의 즉흥성은 개인의 생각과 감정, 의지, 상상 등이 동반되어 발산되는 동시에 타인에 의해영향을 받기도 하였다. 이러한 특성으로 즉흥성은 변형과 생성의 역동적인 힘을 지님으로써, 교사가 계획한 구조가변형되어 연극은 계속적으로 되어가는 과정에 있었고, 즉흥의 개방성으로 인해 그 집단만의 의미를 생성하고 있었다. 본 연구는 Bakhtin의 대화주의 관점을 통해 유아 연극놀이에서 나타나는 즉흥의 특성과 의미를 드러냄으로써 이성중심주의교육이 간과했던 즉흥성의 가치에 대한 새로운 관점을 제시하였다는 데 그 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study was to explore the meaning of improvisation presented in a children’s creative drama focusing on Bakhtin’s Dialogism. The research was conducted at S center, an institute with expertise in creative drama, located in Seoul. The participants in this research were 9 children and 2 instructors. The children were 4 to 5 years old at the time of this research. In total, 10 sessions of participatory observations, as well as interviews with children and instructors, were conducted between September and November in 2019. After the observations, the collected data was analyzed using the inductive method from the qualitative approach. The findings are as follows: First, a continuous otherizing kept occurring through improvisation in the creative drama for children. Furthermore, by observing the dramatic experience from the other’s perspective, the children could transform themselves into another existence by encountering dramatic events and signifying their experiences. Second, in the creative drama for children, the improvisation emitted personal thought, feeling, willingness, and imagination, and at the same time, it was occasionally influenced by others. Owing to such features, the improvisation had the dynamic power of transformation and creation: as the instructor’s plan transformed, the flow of the drama kept generating unique significance for the group due to the openness of the improvisation. The significance of this research lies in the fact that it presents a new perspective towards the value of improvisation, which has been ignored in the rationalist pedagogy, by revealing the features and significance of improvisation in creative drama for children through the Bakhtin’s Dialogism perspective.
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