초등학교 방과 후 미술교사와 아동의 교실대화에 관한 연구 - Bakhtin의 대화주의 관점에서 -
An Analytical Study on Classroom Conversation in a Primary Art Class Based on Bakhtin’s Dialogism
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본 연구는 초등학교 방과 후 미술수업에서 나타나는 미술교사와 아동의 대화를Bakhtin의 대화주의 이론의 관점에서 분석하였다. Bakhtin은 언어행위를 구조와 요소의 관계를 넘어서서, 맥락과 의미관계로 환원시켜 언어행위의 심층적 의미를 복원하고자 노력하였으며, 다성성과 카니발, 민중의 언어라는 용어로 최근에 교실대화 연구에 주요하게 활용되고 있다. 초등학교에서 미술수업은 단순히 미술행위만을 포함하는것이 아닌, 교사의 주의 깊은 발화와 대화적 노력에 의해 영향을 받는다는 점에서,Bakhtin의 대화주의가 시사하는 바는 크다. 본 연구의 참여자는 초등학교 방과 후 미술교사 2인과 초등생(1학년 16명, 2학년 25명)이었으며, 총 14회기의 비참여 수업관찰을 통해 수집한 자료를 질적으로 분석하였다. 초등학교 방과 후 미술수업에서 드러난 교사와 아동간의 대화는 그들의 상호작용과 즐김의 수준에 따라 ‘모노로그와 다성성’,‘언어의 카니발’로 의미화 될 수 있었으며, 특히 교사의 언어권력과 이에 반응하고 대응해 가는 아동들의 카니발적 언어유희가 미술시간의 역동성을 좌우하고 있음을 알 수 있었다. 결론적으로 본 연구는 교사의 언어행위에 관한 반성적 성찰과 초등학교 방과 후미술수업에서 드러나는 대화의 의미에 대한 폭넓은 이해가 필요함을 논의 하였다.
Abstract
This study attempted to analyze classroom conversation happened betweenvisual art teachers and children in a primary classroom, Based on Bakhtin’sDialogism. Bakhtin’s theory of Dialogism is viewed very adequate to look atwhat are the real meaning of flow of language between teachers and childrenthat happened in classroom. The participants include 2 art teachers and 41children with 16 first Graders and 36 second Graders. The data werecollected through non-participatory observation by using voice and videorecording, open-ended interviews, and researcher’s journals. The results ofstudy said that monologue of teachers tends to dominate classroomconversation which naturally reproduce children’s multi-layered respondedvoices. The carnivalization can be or can’t be happened depending on theteachers who had power of producing languages in a context of class. Nevertheless, this study suggests that art teachers should be more aware ofthe significance ofclassroom dialogues and be more attended to accept andparticipate in children’s world of language.
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