교육실습과정에서 교육실습생의 학생들과의 관계의 의미에 대한 탐색
A study on the meanings of educational trainees’ relationships with the students in the educational practice process
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초록
본 연구의 목적은 교육실습과정에서 교육실습생의 학생들과의 관계의 의미에 대해 탐색하는 것이다. 본 연구에서는D대학교 교직과정을 이수 중인 교육실습생 11명을 대상으로 성찰일지 작성하기와 심층면담을 통해 자료를 수집하고분석하였다. 본 연구에서 교육실습생의 학생과의 관계의 의미는 학교교육현장에서 교육실습생이 바라본 교육실습생과학생의 모습과 교육실습과정에서 교육실습생의 학생과의 관계 맺기의 의미를 중심으로 살펴보았다. 첫째, 학교교육현장에서 교육실습생의 모습과 관련하여 교육실습생은 교육실습생에 대해 무관심한 학교문화, 교육실습생에 대해 학생들의부담 없는 접근이 가능한 교실을 경험한 것으로 나타났다. 학교교육현장에서 학생의 모습과 관련하여 교육실습생은학생의 인권을 존중하는 학교문화, 학생의 자율성이 인정되는 교실을 경험한 것으로 나타났다. 둘째, 교육실습과정에서교육실습생의 학생들과의 관계 맺기의 의미는 교육실습생과 학생의 상호 간의 존중을 토대로 한 교육실습생의 교직에대한 정체성 형성 과정, 교육실습생과 학생의 상호 간의 소통을 토대로 한 교육실습생의 학생들에 대한 이해와 공감대형성 과정, 교육실습생의 좋은 수업을 위한 노력과 학생들의 적극적인 참여를 토대로 한 교직 전문성 형성 과정으로나타났다. 본 연구 결과에 기초하여 교육실습생의 학생들과의 관계성을 고려한 효과적인 교육실습과정에 대한 시사점을제언하였다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the meanings of educational trainees’ relationships with the students in the educational practice process. In this study, data were collected and analyzed by writing a reflection diary and in-depth interviews with 11 educational trainees who are studying in the teaching course at University D. The study results were divided into the appearance of education trainees and students viewed by educational trainees in the school education field and the meanings of educational trainees’ relationships with the students in the educational practice process. First, the appearance of educational trainees viewed by educational trainees in the school education field showed a school indifferent to educational trainees and classrooms in which students approached education trainees without burden. In the school education field, the appearance of the students viewed by the trainees appeared to be the school that respects the human rights of the students and a classroom reflecting the autonomy of the students. Second, the meanings of the educational trainees’ relationships with the students is an educational trainees’ identity formation process for the teaching profession based on mutual respect between the educational trainees’ and the students, an educational trainees’ understanding and sympathy formation process with the students based on mutual communication, and an educational trainees’ professionalism formation process based on the efforts of the educational trainees for a good class, and the active participation of the students. Based on the results of this study, this study suggest the implications for an effective educational practice process considering the relationships between the educational trainee and the students.
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