A교대 3학년 학생들의 교육실습 경험과 의미 분석
An Analysis on Experience of Prospective Teachers and Its Meaning in the Teaching Practicum
2
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는 초등단계 교육실습에서 3학년 학생들이 교육실습 전-교육실습-교육실습 후 단계별로 어떠한 경험을 하였고, 그 경험들은 어떠한 의미를 갖는지를 알아보았다. 이를 위해 설문 조사와 초점집단면담을 통해 수집된 자료를 병행하여 활용하였다. 본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 예비교사들은 교육실습의 목적을 학년별로 달리 규정하면서, 3학년 교육실습은 ‘본격적으로 교직현실 경험하기’라는 인식을 드러냈다. 즉, 교육실습의 목적을 독자적 사회영역으로 보는 관점보다는 교원양성교육과정의 일부로서 교육실습을 바라보고 있었다. 둘째, 교육실습 사전 경험은‘대학과 예비교사의 의지에 따라 달라지는’ 것으로, 예비교사들에게‘필요하지만 무용한’,‘불복불이지만 의지에 따라 달라지는’것으로 나타났다. 셋째, 예비교사에게 교육실습 기간 경험은 ‘우연에 맡겨진 교사로서의 성장’으로, ‘유용 또는 무용’,‘학교마다 너무도 다른’,‘필수적인 경험이지만 필수적이지 않은’,‘구상해왔던 수업 또는 현실적인 수업’,‘지금 또는 교사가 되고 나서’,‘존재감 백 또는 제로’라는 인식을 드러냈다. 넷째, 예비교사에게 교육실습 이후 경험은 ‘개별 예비교사에 따른 차별적 경험’이라고 보았다. 학생들의 교육실습 경험은 어떤 학교에 배정되느냐, 어떤 교육실습 지도교사를 만나느냐, 어떠한 자세를 가진 예비교사이냐에 따라 그 질에 있어 차별적으로 나타났다. 그럼에도 교육실습은 교사로서의 적성을 확인하고 교직을 실제 경험하고, 교육활동을 본격적으로 해 본다는 점에서 예비교사들에게 의미 있고 유용한 것으로 인식되고 있었다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 개선 방안을 제안하면, 첫째, 예비교사 대상 교육실습 사전 오리엔테이션을 학년별 로 주제와 내용을 달리 구성하는 것이 필요하다. 둘째, 둘째, 교육 실습 기간 동안 예비교사들이 다른 학생들과 자신들의 경험을 공유하고, 관계를 형성할 기회를 확대하는 것이 필요하다. 이와 더불어 예비교사 대상 특강과 관련하여 학생 이해, 학생 지도, 수업 관련 특강 및 실천 경험이 확대되는 것이 필요하다. 셋째, 학생들의 교육실습 경험이 우연이 아닌 어느 정도 표준적인 경험이 이루어질 수 있도록 이에 대한 방안의 마련이 필요하다. 넷째, 교육실습 이후 성찰 프로그램을 체계적으로 구안하여 예비교사들에게 의미있는 성장 경험의 기회를 제공할 필요가 있다.
Abstract
Teaching practicum is a key element in the curriculum for training teachers, in which prospective teachers can apply their professional knowledge and skills to the actual practice of teaching and learning. With this issue in mind, this study analyzed what prospective teachers (third-year students in an university of education in Korea) experienced in their teaching practicum, and what their experiences mean in terms of primary education. The data for this study were collected using a questionnaire and a focused interview. Some conclusions are as follows. Firstly, the students defined the purpose of their teaching practicum differently, and recognized the teaching practicum as the experience of teaching reality. Secondly, pre-experiences in teaching practicum were found to be ‘depending on the will of college and prospective teachers’, ‘necessary but useless’, and ‘determined by luck but depending on willingness’. Thirdly, the experience of the training period was recognized as ‘growth as a teacher entrusted to chance’, ‘useful or useless’, ‘very different from school to school’, ‘necessary but not essential’, ‘conceived classes or realistic classes’, ‘now or after becoming a teacher’, and ‘hundred or zero of their existence’. Some implications are as follows. Firstly, it is necessary to organize different topics and contents of the orientation for each teaching practicum. Secondly, prospective teachers need some opportunities to share their experiences with other teachers and form relationships with them. Thirdly, Third, it is necessary to allow prospective teachers to have some standard experience, and to provide meaningful opportunities for their professional growth.
참고문헌 (18)
- 강현석, "한국 교사양성과정에서 교육실습 교육에 대한 성찰과 미래 방향", 한국교원교육연구, 30(3), pp.47~74 (2013), 한국교원교육학회[DOI]
- 김병찬, "예비교사들은 교육실습을 통해 무엇을 경험하는가", 교육행정학연구, 23(4), pp.49~76 (2005), 한국교육행정학회
- 김영주, "교육실습에 대한 초등예비교사들의 환류분석: T교육대학을 중심으로", 한국융합학회논문지, 9(2), pp.229~239 (2018), 한국융합학회[DOI]
- 김종우, "교육대학과 실습 학교의 협력 강화를 위한 ‘학교현장교육실습’ 개선방안", 학습자중심교과교육연구, 18(23), pp.271~291 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 남윤경, "예비교사들의 교육실습경험에 근거한 교원양성 교육과정 개선 방안 탐색", 교육혁신연구, 29(1), pp.65~89 (2019), 교육발전연구소[DOI]
- 노숙원, "국내 교육실습 연구동향", 학습자중심교과교육연구, 18(15), pp.309~333 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 박기용, "교육실습을 통한 초등예비교사의인식론적 신념과 수업 개념의 변화 양상 분석", 학습자중심교과교육연구, 18(19), pp.109~126 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 백순근, "중등 예비교사의 교육실습이 '교육적 가치'에 미치는 영향", 교육평가연구, 20(4), pp.1~29 (2007), 한국교육평가학회
- 설양환, "교원양성기관 학교현장실습 운영 현황 분석: 초등교원양성기관을 중심으로", 한국교원교육연구, 36(1), pp.51~77 (2019), 한국교원교육학회[DOI]
- 윤현성, "초등 교육실습에서 지도교사의 특성이 교육실습생의 수업효능감에 미치는 영향", 석사, pp.2019
- 이승현, "초등학교 교육실습 지도교사의 실습 지도경험에 대한 질적 연구", 한국교원교육연구, 33(1), pp.191~216 (2016), 한국교원교육학회[DOI]
- 이용학, "초등학교 교육실습 지도교사의 가르침 경험에 대한 자문화기술지적 연구", 교육문화연구, 20(1), pp.79~114 (2014), 교육연구소[DOI]
- 전제상, "초등교육기관의 교육실습 운영실태와 개선방향", 교육논총, 55, pp.1~21 (2018)
- 정혜영, "교육실습을 통한 교육실습생의 교육신념 변화 연구", 초등교육연구, 21(2), pp.235~257 (2008), 한국초등교육학회
- 조석훈, "교사양성 교육과정으로서 교육실습의 가치", 교육행정학연구, 26(2), pp.317~342 (2008), 한국교육행정학회
- 최성욱, "교육실습의 개념 정립을 위한 탐색적 소고", 교육원리연구, 15(2), pp.175~203 (2010), 한국교육원리학회
- 황윤한, "교육대학 교육실습 개선을 위한 실천 방안: 광주교대를 중심으로", 초등교육연구, 20(1), pp.301~334 (2007), 한국초등교육학회
- Lortie, D. C., "교직사회: 교직과 교사의 삶" (1996), 양서원