예비교사의 학교현장실습 경험 분석: 실습 지도교사 및 학생과의 상호작용을 중심으로
Analysis of Korean Pre-service Teachers’ Experiences When on Practicum: Focusing on the Interaction among Pre-service Teachers, Supervising Teachers, and Students
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초록
이 연구의 목적은 예비교사들이 학교현장실습에서 실습 지도교사와 학생들과의 상호작용을 통해 경험한 내용을 분석하는 것이다. 연구대상은 A광역시 A대학에 재학 중인 학교현장실습에 참여한 총 103명의 예비교사이다. 이 연구에서는 예비교사들이 학교현장실습과정에서 지도교사 및 학생들과의 상호작용과정에서 경험한 것에 대해 성찰보고서를 작성하도록 하였다. 자료 분석은 내용분석방법을 통해 분석하였다. 연구문제는 다음의 두 가지이다. 첫째, 학교현장실습과정에서 예비교사는 지도교사와의 관계에서 어떠한 경험을 하는가? 둘째, 학교현장실습과정에서 예비교사는 학생들과의 관계에서 어떠한 경험을 하는가? 지도교사와의 관계에서 나타난 예비교사의 경험을 분석한 결과, 크게 지도교사와의 관계에서 예비교사들이 경험한 자신에 대한 인식, 예비교사가 인식한 지도교사의 요구와 피드백, 지도교사와의 관계를 통한 예비교사의 정서적 경험으로 구분되었다. 학생들과의 관계에서 나타난 예비교사의 경험을 분석한 결과, 학생들과의 관계 설정에 대한 고민, 학생지도의 어려움, 학생들과의 상호작용을 통한 예비교사의 정서적 경험으로 구분되었다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze the classroom interaction experiences pre-service teachers had with their supervising teacher and students. The participants in this study were 103 pre-service teachers enrolled in one University located in A metropolitan city, South Korea. Fifteen survey questions were devised to guide participants when writing their personal reflections on the practicum experience, which was a required class assignment. The content analysis method was used for data analysis. In response to the two research questions, a number of themes emerged. First, what kinds of experience does the pre-service teacher have in the relationship with their supervising teacher on practicum? As a result of analyzing the experience of the pre-service teacher in relation to their supervising teacher, it was classified into pre-service teachers’ perception to themselves through the relationship with supervising teacher, per-service teachers’ perception on supervising teachers’ request and feedback, and pre-service teachers’ emotion through the interaction between pre-service teachers and their supervising teacher. Second, what kinds of experience does the pre-service teacher have in the relationship with the school students on practicum? As a result of analyzing the experience of the pre-service teacher in the relationship with the students, it was classified into the difficulty of establishing the relationship with the students, the difficulty of the student guidance, and pre-service-teachers’ emotional experience through the interaction with the students.
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