가톨릭 학교의 공동체성에 대한 교사 인식 탐구: 근거이론적 접근
Exploring Catholic School Teachers’ Perception of the School Community: A Grounded Theory Approach
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본 연구는 가톨릭 학교의 사명과 관련된 그룸(T. H. Groome)의 6W 학교 교육 모형을 기반으로 E 가톨릭 중학교교사들의 학교 공동체성에 관한 인식 모형을 근거이론을 통해 제시하려는 목적으로 수행되었다. 본 연구 목적을달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, E 중학교 교사들은 가톨릭 학교의 공동체성을 어떻게 인식하고 있는가? 둘째, 교사들은 가톨릭 학교의 공동체성에서 무엇이 문제라고 보고 있는가? 셋째, 교사들이 필요로 하는 가톨릭 학교의공동체성은 무엇인가? 본 연구에서는 우선 이론적 배경으로 가톨릭 학교에 초점을 둔 학교의 공동체성과 가톨릭 학교 공동체성의 6W 원리에 관해 선행 연구를 비판적으로 분석하였다. 이어서 E 중학교의 교사들을 연구참여자로 하여 심층 면담을 진행하였고면담 내용을 근거이론 방법론에 따라 현상의 개념화, 범주화, 개방 코딩, 축 코딩, 선택 코딩을 거쳐 공동체성에대한 교사 인식에 관한 이론적 틀로 제시하였다. 연구 결과, E 중학교 교사들은 가톨릭 학교를 유대감과 진정성에 감응하는 사랑공동체, 인성과 생명 중심의 생명공동체, 신앙의 기회와 성장을 주는 신앙공동체로서 인식하고 있었다. 한편 공동체성과 관련하여 봉사에 참여하려는 의지는있지만 실천이 어려운 시대적 상황, 신앙의 기회는 주어지지만 참여가 어려운 현실, 공동체성의 가치구현과 현실사이의 갈등이라는 문제의식을 지니고 있었다. 교사들은 문제 해결을 위해 공동체성, 정체성, 문화 간의 지속적인상호작용을 통해 긍정적인 태도를 유지하며 노력해 왔다. 그 결과 교사들이 학교 내부에서는 구성원이 함께 할 수있는 유기적인 공동체를, 학교 외부에서는 학교, 가정, 본당, 지역사회가 함께 하는 확장된 형태의 공동체라는 새로운공동체성을 요청하고 있다는 점이 드러났다.
Abstract
This study presented a model of teachers’ perception of the school community in Catholic Middle School E based on Groome’s 6W model of schooling, as it relates to the mission of Catholic schools. It used the grounded theory approach to do so, and the research questions were tailored as follows: How do teachers in Catholic Middle School E perceive the school community? What do teachers perceive as problems in the school community? What are teachers’ needs in Catholic school community? Theoretically, the study first critically analyzed previous research on school community and the 6W elements of the Catholic school community. Thereafter, in-depth interviews were conducted with the teachers of Catholic Middle School E. The content of the in-depth interviews was conceptualized, categorized, open-coded, axial-coded, and selectively coded according to the grounded theory methodology, and presented as a theoretical framework for teachers’ perception of the school community. The study showed that the teachers perceived the Catholic school as a community of love that is connected and authentic, a community of life focused on character and life, and a community of faith that provides opportunities for faith and growth. However, they had a sense of problems related to the community, such as the willingness to participate in service but difficulty in practicing it, the reality that faith-related opportunities are provided but participation is difficult, and the conflict between the value of the community and reality. The teachers evidently are calling for a new kind of community, i.e., an organic community within the school, where members can work together, and an extended form of community outside the school, where the school, home, parish, and community come together.
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