초·중등학교 교사가 인식하는 교육공동체 개념구성 요인 탐색
An Exploratory Study of the Conception of Educational Community in Teachers
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초록
본 연구는 최근 학교 현장에서 일어나는 여러 가지 교육적 문제를 해결하기 위한 하나의 대안적 방안으로 초·중등학교에서의 교육공동체 활성화를 제안하면서, 초·중등학교 교사가 인식하는 교육공동체 개념 요인을 이론적 연구와 통계적 방법을 통해 탐색하고자 하였다. 이를 위해 우선 기존 선행 연구에서 핵심적으로 거론되는 교육공동체 개념 요인들을 추출하였다. 추출된 요인을 중심으로 설문문항을 구성하여 초등학교, 중학교, 고등학교 교사들에게 설문을 실시하였고, 최종 1004명의 자료가 분석에 사용되었다. 본 연구의 자료는 상관분석, 탐색적 요인분석, 및 확인적 요인분석을 통해 분석되었다. 분석 결과, 초·중등학교 교사가 인식하는 교육공동체 구성 개념으로, ‘관계적 돌봄’, ‘공동체적 협력’, ‘민주적 참여’, ‘공유된 비전’, ‘헌신과 결속’의 5개 요인들이 추출되었다. 이는 초·중등학교 교사들이 이론적으로 제시되고 있는 여러 가지 교육공동체 개념 가운데 이 5가지 개념 요인들을 중요하게 여기고 있음을 제시한다고 볼 수 있다. 이러한 연구결과를 바탕으로 논의 및 제언을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to explore the conception of educational community based on school teachers. The study analyzed the existing theories of educational community and extract items which can explain the model of educational community. In doing so, this study provided a better understanding of educational community in schools, and suggestions for future research. 45 items for testing drawn by literature review were performed with 1004 teachers of elementary, middle, and high schools in Busan and Kyung-Sang providence. Item data were analyzed by exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis. As the result, it was shown that the conception of educational community consists of 5 factors through the factor analysis, that is 'relational care', 'collaboration', 'democratic participation', 'shared vision', and 'dedication'. It is interpreted to mean that the five factors are considered important to school teachers. Based on the review, findings and implications are discussed.
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