「가톨릭 학교에 관한 지침」에 나타난 가톨릭 학교 사명의 실천적 구현
Implementing the Mission of Catholic Schools as Manifested in 「The Catholic School」
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「가톨릭 학교에 관한 지침」은 가톨릭 학교의 특수 사명이 ‘신앙의 빛으로 문화를 비판적․체계적으로 전달하는 것(문화와 신앙의 통합)’이요, ‘그리스도인 덕성을 배양하는 것(신앙과 생활의 통합)’이라고 제시하고 있다. 이러한 사명은 개별 가톨릭 학교가 그것을 학교의 이념과 비전으로 표방하는 것만으로 구현될 수 있는 것이 아니다. 교회적인 용어로 표현된 사명이 학교교육 현장에서 의미를 갖고 실천되기 위해서는 교육학적 용어로 번역되고 해석될 필요가 있다. 사명의 교육학적 해석은 다른 말로 하면 사명의 실천 가능한 접근 방법을 찾는 과정이라고 할 수 있다. 사명이 교육학적으로 해석될 때 구체적인 실천 방안이 가능해지고, 이러한 방안들의 실천은 사명을 현실화시키는 역할을 할 것으로 기대된다. 본 연구는 「가톨릭 학교에 관한 지침」에 나타난 가톨릭 학교의 사명을 교육학적 관점에서 해석하고, 이러한 해석에 따라 사명 구현을 위한 하나의 실천적인 모델을 제시는 것을 목적으로 한다. ‘가치와 진리 추구’, ‘지식과 덕성의 통합’, ‘그리스도께 대한 신앙을 촉진하는 장 형성’이라는, 가톨릭 학교 사명의 세 가지 실천 방향성은 학교 현장에서 실천될 때, ‘전문성’, ‘학습성’, ‘공동체성’이라는 교육학적 용어로 번역될 수 있다. 전문성, 학습성, 공동체성은 전문적 학습 공동체의 본질을 설명하는 개념들이다. 전문적 학습 공동체는 사명과 가치, 비전과 목표의 공유; 리더십의 공유와 권한부여; 공동 연구와 협력; 신뢰 구축과 공동 책임; 공동체적 지원이라는 특징들을 갖는다. 이러한 특징들을 통해 전문적 학습 공동체는 가톨릭 학교가 ‘복음화를 통한 전인교육’이라는 사명을 실현해 나가는 하나의 중요한 방법이 될 수 있다. 그것은 이 공동체가 공동체 구성원을 공유하는 사명과 가치, 비전에 결속시켜 같은 목표를 향해 기꺼이 협력할 수 있도록 이끌어 줄 수 있기 때문이다. 따라서 가톨릭 학교는 진리를 추구하고 그리스도교 덕목을 갖춘 전문인을 양성하는 전문적 학습 공동체가 되기 위해 노력해야 한다. 가톨릭 학교 자체가 전문적 학습 공동체로 변화하는 것이 곧 자신의 사명을 구현하는 하나의 중요한 실천 방법이라 할 수 있다.
Abstract
「The Catholic School」 draws attention to a specific, two-fold mission: ‘The critical, systematic transmission of culture in the light of faith(the integration of culture and faith)' and 'the bringing forth of the power of Christian virtue(the integration of faith and life)'. To implement this mission, it is not sufficient to present it as a vision statement indicating ways in which a Catholic school can move forward. In terms of the Church, implementing its educational mission in the context of specific schools requires that it be translated into pedagogical terms and its meaning interpreted from that perspective. This means making use of a process that seeks feasible ways to deliver a truly Catholic education. When the mission is interpreted from a pedagogical standpoint, it becomes possible to encounter concrete ways to carry out its two-fold aspect. Implementing these ways plays an important role in successfully actualizing the mission. The purpose of this study is to interpret, from the standpoint of pedagogy, the two-fold aspect of the Church’s educational mission presented in 「The Catholic School」. In doing so, the study explores the pedagogical implications involved and suggests a practicable model to implement the mission of the Catholic school in an effective way. When brought to fruition in the context of specific schools, three practical orientations of the mission of the Catholic school, viz., the 'pursuit of truth and values', 'the integration of knowledge and virtue', and 'the building up of a community in which faith in Christ can be guided' can be translated into pedagogical terms: 'professionalism', 'learning', and 'community'. These three terms describe the essence of the Professional Learning Community(PLC). A PLC has the following characteristics: a shared mission and vision, and values; shared leadership and empowerment; the practice of collective inquiry and collaboration; the building up of trust and collective responsibility; and strong community support. In applying these characteristics, a PLC offers important practical ways to implement the mission of the Catholic school, one that encompasses ‘the holistic development of the human being through evangelization.’ A PLC leads community members to willingly collaborate with one another in bonding themselves to a shared mission, vision, and values. This being so, the Catholic school ought to become a PLC that forms professionals in the pursuit of truth, men and women who possess and practice Christian virtues in their lives. Looked at in this way, building a PLC in Catholic schools offers an important and practical means to carry out the mission of the Catholic School.
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