유치원 교육실습생의 교사신념이 실습효과성에 미치는 영향 : 실습지도교사 역할수행의 매개효과를 중심으로
The Effects of Kindergarten Pre-Service Teachers' Teaching Beliefs on Practicum Effectiveness : The Mediating Role of Cooperating Teacher’s Role Performance
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 유치원 교육실습생의 교사신념, 실습효과성, 실습지도교사 역할수행 간의 관계를 분석하고, 실습지도교사역할수행의 매개효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 광주·전라지역과 대전지역에 소재한 4년제 대학에서교육실습을 마친 4학년 학생 196명을 대상으로 자료를 수집하였고, SPSS와 AMOS프로그램을 활용하여 변인 간의관계를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 유치원 교육실습생의 교사신념, 실습효과성, 실습지도교사 역할수행 간에는 정적인상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 실습지도교사 역할수행은 교사신념과 실습효과성 간의 관계에서 부분매개효과를 가지는 것으로 확인되었다. 이러한 결과는 유치원 교육실습의 효과성을 향상시키기 위해 교육실습생의 교사신념이중요한 요인임을 시사하며, 교사신념이 실습지도교사 역할수행과의 연계 및 직접적으로 실습효과성을 높이는데 긍정적인영향을 미칠 수 있음을 보여준다. 상기 결과는 유치원 교육실습생의 교사신념과 실습효과성, 실습지도교사 역할수행의상호관련성을 이해하고, 실습효과성을 증진시키기 위한 실질적이고 구체적인 방안을 마련하는데 기초자료로 활용될수 있다.
Abstract
This study aims to investigate the relationships among teaching beliefs, practicum effectiveness, and the role performance of cooperating teachers among kindergarten pre-service teachers. In particular, the study examines whether the role performance of cooperating teachers mediates the relationship between teaching beliefs and practicum effectiveness. Data were collected from 196 fourth-year students who had completed their teaching practicum at four-year universities located in the Gwangju–Jeolla and Daejeon regions. The collected data were analyzed using SPSS and AMOS programs. The results revealed that (1)teaching beliefs, practicum effectiveness, and cooperating teachers' role performance were positively correlated; and (2)the role performance of cooperating teachers had a partial mediating effect on the relationship between teaching beliefs and practicum effectiveness. These findings suggest that teaching beliefs play a crucial role in enhancing practicum effectiveness. Furthermore, the cooperative relationship between pre-service teachers and cooperating teachers can positively influence the outcomes of teaching practicum. This study provides meaningful implications for developing effective strategies to improve the quality of early childhood teacher education programs.