2015 개정 도덕과 교육과정 역량 개념 재구조화: 마사 누스바움의 ‘역량’ 논의를 중심으로
A Reconstruction on the Concept of Competency in the 2015 Revised Curriculum of Moral Education
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초록
본 연구는 2015 개정 도덕과 교육과정의 역량 개념을 비판적으로 고찰하고 재구조화하는 것을 목적으로 한다. 도덕과 교육과정의 역량은 한 인간의 더 나은 삶을 위한 ‘잠재성의 실현’이라는 측면에서 재구조화되어야 하며, 그러한 실현을 위한 사회적, 경제적, 문화적 조건에 대한 고찰을 바탕으로 논의되어야 한다. 본 연구는 이와 같은 분석을 위해서 마사 누스바움의 ‘역량’ 개념을 도입하고자 한다. 인간다운 삶을 위한 자율성의 측면에서 역량을 고찰하는 누스바움의 논의가 가지는 강점을 드러내는 한편 인간존엄성이 자신이 속한 고유한 문화권 안에서 형성된 개념이라는 점을 간과했다는 약점 또한 드러내고자 한다. 이러한 고찰을 통해서 도덕과 역량과의 비교분석을 시도하고, 도덕과 역량 논의가 나아가야 할 바를 제언하고자 한다.
Abstract
This paper develops a framework for reconstruction on the concept of competency in the 2015 revised curriculum of moral education. The competency in moral education should be conceptualized as 'realizing potentiality' for a better life. With respect to this, the moral educational discourse should try to consider the competency based on the social/political/economic conditions. For this analysis, we introduce and examine Nussbaum's capabilities approach. The capabilities approach has advantage over human rights approaches to reveal the value of human dignity. However, it is also at a disadvantage in defending the universal values. On the basis of this approach, we can examine the relation between the competency approach and the capabilities one, and suggest a new direction to improve the capabilities approach in Korean moral education.
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