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Bewertung koreanischer Sprachkenntnisse anhand des C-Tests － C-Testanalyse deutscher Koreanischlerner

국지연|유수린
독일어문화권연구소 (Institut für deutschsprachige Kultur und Literatur)|2022.12|독일어문화권연구 (Zeitschrift für deutschsprachige Kultur & Literatur)|제31호|pp. 343-370|DOI 10.32681/JGCL.31.14

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선형회귀분석Test of Proficiency in Korean (TOPIK)Koreanischlerner mit Deutsch als Erstsprache (L1)Koreanisch-Cloze-TestLanguage Background Questionnaires (LBQs)lineare Regressionsanalyse독일어(L1)-한국어학습자한국어 Cloze-Test한국어능력평가(TOPIK)언어배경설문(LBQs)
주제분류기타인문학

초록

Mit der steigenden Zahl von Koreanischlernenden in letzter Zeit sind zuverlässige, ökonomische und gültige Bewertungsmethoden unbedingt erforderlich. Die Entwicklung einer validen Evaluationsmethode für Koreanisch lernende deutsche Muttersprachler wäre insbesondere für die Erforschung des Zweitspracherwerbs wichtig. In dieser Studie wurde die Verlässlichkeit der Bewertungsmethode empirisch überprüft, indem der Koreanisch-C-Test (eine Aufgabe, bei der Textlücken mit geeigneten lexikalischen und grammatikalischen Elementen ausgefüllt werden) für Koreanischlerner mit Deutsch als Muttersprache durchgeführt wurde. Des Weiteren wurden durch Fragebogen zum Sprachhintergrund das AoA, die Selbsteinschätzung, die L2-Exposure untersucht und die Korrelation mit dem C-Test überprüft. Als Ergebnis einer Varianzanalyse (ANOVA) des C-Tests zeigten sowohl die Partial Credit Bewertungsmethode (PC), bei der Vokabeln und Grammatikelemente klassifiziert und mit Teilpunkten bewertet wird, als auch die dichotome Bewertungsmethode (DC), bei der die Details nicht differenziert werden, signifikante Unterschiede zwischen den TOPIK-Levels. Durch lineare Regressionsanalyse wurde bestätigt, dass der C-Test mit dem zertifizierten TOPIK relativ stark korreliert (R2 =0.611; R2 =0.599). Allerdings war die Trennschärfe der Levels 4 und 5 durch den Post-hoc-Test nicht signifikant, was darauf zurückzuführen war, dass die Stichprobengröße sehr klein und die individuellen Unterschiede groß waren. Um die Validität des C-Tests genauer zu überprüfen, sollten daher weitere empirische Studien zu den Levels 4 und 5 durchgeführt werden.

Abstract

Mit der steigenden Zahl von Koreanischlernenden in letzter Zeit sind zuverlässige, ökonomische und gültige Bewertungsmethoden unbedingt erforderlich. Die Entwicklung einer validen Evaluationsmethode für Koreanisch lernende deutsche Muttersprachler wäre insbesondere für die Erforschung des Zweitspracherwerbs wichtig. In dieser Studie wurde die Verlässlichkeit der Bewertungsmethode empirisch überprüft, indem der Koreanisch-C-Test (eine Aufgabe, bei der Textlücken mit geeigneten lexikalischen und grammatikalischen Elementen ausgefüllt werden) für Koreanischlerner mit Deutsch als Muttersprache durchgeführt wurde. Des Weiteren wurden durch Fragebogen zum Sprachhintergrund das AoA, die Selbsteinschätzung, die L2-Exposure untersucht und die Korrelation mit dem C-Test überprüft. Als Ergebnis einer Varianzanalyse (ANOVA) des C-Tests zeigten sowohl die Partial Credit Bewertungsmethode (PC), bei der Vokabeln und Grammatikelemente klassifiziert und mit Teilpunkten bewertet wird, als auch die dichotome Bewertungsmethode (DC), bei der die Details nicht differenziert werden, signifikante Unterschiede zwischen den TOPIK-Levels. Durch lineare Regressionsanalyse wurde bestätigt, dass der C-Test mit dem zertifizierten TOPIK relativ stark korreliert (R2 =0.611; R2 =0.599). Allerdings war die Trennschärfe der Levels 4 und 5 durch den Post-hoc-Test nicht signifikant, was darauf zurückzuführen war, dass die Stichprobengröße sehr klein und die individuellen Unterschiede groß waren. Um die Validität des C-Tests genauer zu überprüfen, sollten daher weitere empirische Studien zu den Levels 4 und 5 durchgeführt werden.

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