pre-URP 참여 경험이 과학영재의 진로형성에 미친 영향: 사회인지 진로이론(SCCT)을 중심으로
The Impact of Pre-URP Participation on Career Formation of Gifted Science Students: Focusing on Social Cognitive Career Theory
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초록
본 연구의 목적은 과학고, 과학영재학교와 과학기술특성화대학(DGIST, GIST, KAIST, UNIST) 의 교육연계 활성화 및 과학기술인력 양성을 위하여 운영되고 있는 pre-URP 참여를 통해 과학영 재의 진학, 전공 선택, 진로설계에 어떠한 영향을 미쳤는지를 분석하기 위하여 진로이론(SCCT) 에 근거하여 분석하였다. 이를 위해 21년도 이후 pre-URP에 참여한 수혜자 112명을 대상으로 응답 자료를 수집하였으며, 대학진학, 전공선택, 향후 계획에 대한 설문을 통하여 SCCT의 자기효 능감, 결과기대, 진로목표 세가지 요인을 중심으로 과학영재들의 진로형성에 pre-URP가 영향을 미쳤는지 질적으로 분석하였다. 연구 결과, pre-URP는 단순한 과학탐구 체험을 넘어, 참여자 개개인의 진로결정 과정에 실질적 전환점을 제공하는 경험 기반 진로형성 프로그램으로 작용하 였다. 학생들은 프로그램 참여를 통해 전공에 대한 자기효능감을 획득하거나 적합성을 확인하였 고, 대학 진학 동기와 목표를 내면화하였으며, 이후 자기소개서, 생기부, 탐구 활동 등 입시 전략으로 활용하는 실행력을 보였다. 이와 같은 경로는 SCCT의 이론적 구조(수행경험 → 자기효 능감 → 결과기대 → 목표설정 및 실행)와 일치하였다. 본 연구는 pre-URP가 기존의 연구중심 프로그램을 넘어 진로설계 중심 교육모델로 전환될 수 있음을 실증적으로 제시하며, SCCT 기반 의 진로교육 설계 원리를 제공한다는 점에서 과학영재의 진로 설계 교육 모델로서의 가능성을 제시한다.
Abstract
The purpose of this study is based on Social Cognitive Career Theory to analyze how pre-URP participation, which is operated to revitalize educational links between science high schools / science gifted schools, and science and technology specialized universities (DGIST, GIST, KAIST, and UNIST), affected the advancement, major selection, and career design of science gifted students. To this end, we collected response data from 112 beneficiaries who participated in pre-URP after 2021, and qualitatively analyzed whether pre-URP affected the career formation of science gifted students, focusing on SCCT's self-efficacy, outcome expectations, and career goals through surveys on university entrance, major selection, and future plans. As a result of the study, pre-URP program acted as an experience-based career formation program that provided a practical turning point in the career decision-making process of each participant beyond simple science exploration experience. Students acquired a sense of self-efficacy or confirmed suitability for their major through participation in the program, internalized their motivation and goals for college entrance, and then showed execution ability to use them as entrance examination strategies such as self-introduction, vitality, and inquiry activities. This path was consistent with the theoretical structure of SCCT (performance experience self-efficacy expectation of results goal setting and execution). This study empirically suggests that pre-URP can be converted into a career design-oriented education model beyond the existing research-oriented program and suggests the possibility of it as a career design education model for science gifted students in that it provides SCCT-based career education design principles.