대학글쓰기교육에서 협동글쓰기의 교육적 의미와 유용성 연구－ 수업사례분석을 중심으로
The Study on the Collaborative Writing’s Educational Meaning and Usability in the University Writing Education －Focusing on case analysis
0
조회
0
다운로드
23
인용
0
참고문헌
키워드
초록
대학글쓰기교육의 실질적인 정체성과 위상을 바탕으로 하여 협동글쓰기의 교육적 의미를 살펴보고 협동글쓰기의 유용성을 검토하였다. 협동글쓰기를 적용한 수업을 사례로 분석하여 협동글쓰기의 효과를 가시화하고 대학교육의 교과과정과 비교과과정에서 협동글쓰기가 대학의 글쓰기 장르로 검토될 수 있음을 고찰한 것이다. 이는 사회변화에 부응하려는 대학교양교육의 변화 추세에 입각한 검토이다. 논의를 요약하면 다음과 같다. 대학글쓰기가 처음 받는 글쓰기교육이라고 해도 과언이 아닌 신입생들에게 기초글쓰기로서 협동글쓰기는 매우 유효한 방식이 될 수 있다. 여럿이 함께 쓰는 협동글쓰기를 통해 브레인스토밍을 함께 함으로써 글쓰기의 흥미를 유발하고, 단락의식을 자연스럽게 형성함으로써 이후의 논리적 글쓰기 교육으로 수월하게 넘어갈 수 있다. 2)협동글쓰기는 기초글쓰기에서 학술적 글쓰기로의 전환을 용이하게 한다. 요즘 대학교육은 학제 간 융합이 가속화되고 팀 프로젝트 활동이 강화되는 추세에 있다. 교과과정과 비교과과정에서 널리 사용될 협동글쓰기는 대학 교양/글쓰기 교육의 지향을 충실하게 실천한다. 3)협동글쓰기는 학문적 글쓰기뿐만 아니라 직업적 글쓰기를 요체로 삼는 대학글쓰기교육의 본질과 특성에 부합한다. 앞으로 학생들이 맡게 될 직무영역에서 협력과제를 수행할 가능성이 많으며 이는 협동글쓰기로 이어진다. 증대되는 세계화 추세에서 지구적 매체인 인터넷에 기반한 협의 능력은 한층 확대될 전망이다. 협동글쓰기의 과정은 학생 개개인의 협의능력과 리더십을 제고하고 각자의 능력을 서로 배울 수 있는 효과를 누린다. 또한 자기 역할과 자기 능력을 객관화하고 이를 반성할 수 있는 기회가 되기도 한다. 요즘 한국대학들은 교양교육을 혁신하고 강화하기 위해 다양한 팀 활동을 비교과과정으로 수용하고 있다. 그 과정은 협동 글쓰기의 과정이 된다. 교양교육의 혁신과 강화의 구도 속에서 글쓰기의 준비 과정으로서 협의로 끝낼 것이 아니라 함께 쓰는 글쓰기로 마무리되는 협동글쓰기가 적극적으로 검토될 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this paper is to examine the educational significance of cooperative writing based on the actual identity and status of college writing education and to examine the usefulness of cooperative writing. This study examines the effect of collaborative writing through the case study of cooperative writing and examines the possibility that collaborative writing can be considered as the writing genre of college in comparison with curriculum of university education. This is a review based on the changing trend of universal liberal arts education to meet social change. The following is a summary of the discussion in this paper. 1) It can be said that university writing is the first writing education, and cooperative writing can be a very effective way for basic students to write. Through cooperative writing with several people, brainstorming can be done to induce interest in writing and to naturally create a sense of shortage of freshmen. 2) Cooperative writing facilitates the transition from basic writing to academic writing. Nowadays, college education is accelerating interdisciplinary convergence and strengthening of team project activities. Collaborative writing, which will be widely used in the curriculum and comparison process, faithfully practices the university writing education and college liberal education. 3) Cooperative writing conforms to the nature and characteristics of university writing education, which not only focuses on academic writing but also occupational writing. Our students are more likely to undertake collaborative tasks in their future jobs, leading to collaborative writing. In the increasing globalization trend, the capability of consulting based on the Internet, which is a global medium, is expected to further expand. The cooperative writing process has the effect of enhancing each student’s ability of consultation and leadership and learning each other’s abilities. It is also an opportunity to objectify and reflect on self-role and self-power. Nowadays, Korean universities are embracing various team activities as comparisons and processes in order to innovate and strengthen liberal arts education, and the process is also a process of cooperative writing. In the context of innovation and strengthening of liberal arts education, cooperative writing that is the result of writing as well as consultation as preparation for writing needs to be actively examined.
참고문헌 (32)
- 교육부, "고등학교 국어과 교육과정 해설", 대한교과서, ~ (2001)
- 김남미, "대학 교양 과정에서의 협력적 글쓰기 수업 방안", 한민족문화연구, (25), pp.115~138 (2008), 한민족문화학회
- 김남미, "專攻글쓰기 能力 啓發을 위한 WAC 협력 과정 －哲學 授業 事例를 中心으로－", 어문연구(語文硏究), 41(1), pp.477~504 (2013), 한국어문교육연구회
- 김병길, "교과과정 연계방안으로서 WAC 프로그램 도입 사례 연구", 새국어교육, (80), pp.49~72 (2008), 한국국어교육학회
- 김선정, "高等學生들의 글쓰기 事例 연구－自己 表現的 쓰기와 協議하기를 통한 쓰기를 중심으로－", 어문연구(語文硏究), 34(1), pp.501~525 (2006), 한국어문교육연구회
- 김신정, "대학 글쓰기 교육에서 글쓰기 센터(Writing Center)의 역할", 작문연구, (4), pp.117~144 (2007), 한국작문학회
- 김은정, "담화표지 교육을 위한 한국어 쓰기협력 교육연구", 한국교양교육학회 학술대회자료집, 6, pp.239~250 (2013)
- 김지혜, "내용 지식 확장을 위한 협력적 쓰기 활동 연구 - 중급 수준의 학문 목적 한국어 학습자를 대상으로 -", 어문논집, (74), pp.159~186 (2015), 민족어문학회
- 김현정, "팀 기반 학습을 활용한 대학 글쓰기 교육 방법 - 논증적 글쓰기를 중심으로", 작문연구, (24), pp.23~49 (2015), 한국작문학회
- 문혜경, "협동학습을 통한 작문지도 방법 연구", 석사, 초등국어교육, pp.2000
- 박현이, "협력학습을 활용한 대학 글쓰기 교육 연구 ― 기업 홍보 글쓰기를 중심으로 ―", 작문연구, (12), pp.333~358 (2011), 한국작문학회
- 서종훈, "단락 중심의 협동 작문 방안 고찰", 국어교육연구, (56), pp.111~136 (2014), 국어교육학회(since1969)
- 성숙자, "협동작문의 유형과 개선점", 우리말 연구, 13, pp.161~182 (2003)
- 안상희, "국내 대학의 글쓰기센터 운영 현황 연구", 작문연구, (21), pp.173~199 (2014), 한국작문학회
- 양윤의, "협력 학습을 통한 과정 중심 글쓰기 수업 방안과 사례－고려대학교와 국민대학교 글쓰기 수업을 중심으로－", 어문학, (133), pp.143~168 (2016), 한국어문학회
- 오택환, "협동 작문의 단계와 절차 탐색", 국어교육학연구, (29), pp.229~254 (2007), 국어교육학회
- 오택환, "협동 작문이 설득을 위한 글의 고쳐쓰기에 미치는 영향", 국어교육, (127), pp.27~50 (2008), 한국어교육학회
- 원만희, "대학 글쓰기 교육의 개선 방향과 방법에 관한 시론", 교양교육연구, 3(1), pp.105~118 (2009)
- 원진숙, "결속성을 중심으로 한 논술문 지도 방안 연구", 교육한글, 7, pp.101~132 (1994)
- 원진숙, "대학생들의 학술적 글쓰기 능력 신장을 위한 작문 교육 방법", 어문논집, 51, pp.55~86 (2005), 민족어문학회
- 이재기, "소집단 협동적 작문활동에 관한 고찰", 청람어문학, 17, pp.263~312 (1999)
- 이재승, "읽기와 쓰기 행위에서 결속 구조의 의미와 지도", 국어교육, (110), pp.5~112 (2003), 한국어교육학회
- 이정찬, "작문 교육에서의 ‘paragraph'의 번역과 적용에 관한 연구", 작문연구, (16), pp.49~75 (2012), 한국작문학회
- 정미현, "협의 중심의 과정 중심 글쓰기의 효율성설득하는 글을 중심으로", 국어교육, (112), pp.5~130 (2003), 한국어교육학회
- 정영예, "협력학습을 통한 학문목적 한국어 학습자의 보고서 쓰기교육방안-공학계열의 제안서를 중심으로", 국어교과교육연구, 19, pp.313~342 (2011)
- 지현배, "글쓰기 클리닉 프로그램을 통해 본 대학생 글쓰기 교육의 현실과 과제", 교양교육연구, 7(4), pp.11~38 (2013), 한국교양교육학회
- 지현배, "대학에서의 글쓰기 교수 방안 연구 ― 문단쓰기와 모둠학습을 중심으로", 리터러시 연구, (10), pp.31~51 (2015), 한국 리터러시 학회
- 최현섭, "과정중심의 전략적인 글쓰기 지도 방안", 한국초등국어교육, 10, pp.199~244 (1994)
- Kellogg, Ronald T., "The Relative Ease of Writing Narrative Text", Paper presented at the Annual Meeting of the Psychonomic Society, 32nd, San Francisco, pp.22~24 (1991)
- Lassig, Carly J., "Writing Together, Learning Together:The Value and Effectiveness of a Research Writing Group for Doctoral Students", Australian Association for Research in Education; International Research Conference, pp.1~14 (2009)
- Lowry, Paul Benjamin, "Building a Taxonomy and Nomenclature of Collaborative Writing to Improve Interdisciplinary Research and Practice", Journal of Business Communication, pp.66~99 (2004)
- Mcleod, Susan H., "Writing Across the Curriculum", pp.1~8 (1992), Sage