대학 교양 과정에서의 협력적 글쓰기 수업 방안
Collaborative Writing Class as College General Course
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초록
글쓰기의 중요성이 증대될수록 대학 교양국어 과정에서 시행될 수 있는 다양한 글쓰기 수업방안이 모색되어야 할 필요성이 증대된다. 이 논문은 협력적 글쓰기 수업 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 학습자들이 일상에서 대할 수 있는 매체를 바탕으로 사고를 확장하고 이를 통해 사회적 맥락을 읽는 과정을 통해 사회적 기술을 배울 수 있도록 하기 위해 협력 학습 전략을 활용하는 것이 유용하다. 협력학습을 통한 글쓰기와 개별적 글쓰기 과정을 효과적으로 접목함으로써 생산적 글쓰기 활동을 유도해야 한다. 이 과정에서 계층적 사고, 비판적 사고, 창의적 사고를 함양할 수 있는 다양한 접근을 시도할 수 있어야 한다. 이를 위하여 집단 브레인 스토밍, 마인드 맵의 활용, 동료 피드백 과정 등의 기법을 조직화한 수업 방안을 제시하였다. 이 수업 방안 내의 과정 수행들이 학습자가 심층적이고 다각적인 사고를 내재화 할 수 있는 과정이 될 수 있도록 조직하였다. 이 논문에서 제기한 수업 방안은 아래와 같은 절차를 따른다.
Abstract
A variety of writing curricula for college general course need to be developed. The objective of this thesis is to present collaborative writing as one of those curricula. It is useful to rely on collaborative learning strategies to help students learn social skills by expanding their thinking through the media easily available in daily lives and understanding social contexts. Productive writing should be encouraged by combining writing through collaborative learning with individual writing, during which a wide range of new approaches need to be tried to foster systematic thinking, critical thinking and creative thinking. To this end, a curriculum systematically integrating group brainstorming, the use of mind maps and peer feedback process is presented. The activities included in the curriculum are integrated in a way that learners can internalize in-depth and diversified thinking. The flow of the curriculum presented in this thesis is as follows: Presenting material ⇨ Associating ⇨ Selecting subject ⇨ Structuring ⇨ Drafting ⇨ Editing ⇨ Refining ⇨ 2nd writing
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