미래 기술환경을 고려한 프랑스어 문법의 교수-학습
L’enseignement-apprentissage de la grammaire française compte tenu du futur environnement technologique
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초록
2010년대 중반부터 기계번역 기술이 비약적으로 발전하면서, 새로운 기술과 환경 변화를 고려한 다양한 외국어 교수-학습 방법이 모색되고 있다. 본 연구진은 최근 기계번역 기술의 발전 방향을 고려하여, 거시적․미시적 관점에서 프랑스어 교수-학습 방법론을 제안하고, 실제 운영 방식과 효과를 보고해왔다. 이 논문에서는 대학 프랑스어 문법 교과과정 중 심화단계 교과목의 교수-학습 방법론 및 새로운 평가방식을 제안하고, 이를 적용한 후, 학습성취도를 세밀하게 분석했다. 특히, 교수-학습 과정뿐만 아니라 모든 시험에서 전자사전과 기계번역기를 사용할 수 있도록 함으로써 완전히 새로운 평가 환경을 적용했다. 본 연구의 결과와 시사점은 크게 3가지로 요약할 수 있다. 첫째, 프랑스어 숙달도 평가에서 전통적으로 중요한 요소로 꼽아온 어휘의 의미, 불규칙 변화형 등 단순한 언어정보의 암기는 최종 학습성취도에 크게 영향을 주지 않는다. 둘째, 학기초에 측정된 학습자의 숙달도가 학기말의 숙달도를 전적으로 좌우할 것이라는 일부 전문가들의 의견과는 달리 두 숙달도는 비례하지 않는다. 즉, 문장구조 분석에 역점을 둔 본 연구의 교수-학습 방식이 학습자의 프랑스어 숙달도를 향상할 수 있다. 셋째, 새로운 세대인 현재 학생들은 본 교과목에 적용한 새로운 교수-학습 및 평가 방식을 매우 긍정적으로 평가한다.
Abstract
A partir du milieu des années 2010, la technologie de traduction automatique témoigne le développement très rapide. En tenant compte des nouvelles technologies et des changements du futur environnement éducationnel, de nombreux enseignants des langues étrangères tentent d’appliquer de diverses méthodes d'enseignement-apprentissage. Cette étude est un rapport sur l’application de cette méthodologie à un cours avancé de la grammaire française. Les résultats et les implications de cette étude peuvent être résumés en ces trois aspects. Premièrement, la mémorisation simple des informations linguistiques, telles que le sens du vocabulaire et la conjugaison irrégulière des verbes, n'affecte pas de manière significative les résultats d'apprentissage finaux, contrairement à l’enseignement traditionnel qui les traite comme des facteurs importants pour mesurer la compétence du français. Deuxièmement, contrairement à l'opinion de certains experts selon laquelle la compétence linguistique d’un apprenant à la fin du semestre dépendra largement de sa compétence mesurée au début du semestre, les deux niveaux de compétence ne sont pas proportionnels. En d'autres termes, notre méthode qui met l’accent sur l'analyse syntaxiques des phrases peut améliorer d’une façon efficace la compétence du français des apprenants. Troisièmement, nos étudiants, qui s’habituent facilement à de nouvelles technologies, estiment très positivement la méthodologie d'enseignement-apprentissage et les méthodes d'évaluation appliquées dans leur cours.
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