漢文교과서 내 漢字 字源 活用의 변천 양상 연구
Study on Change Aspects in Utilization of Chinese Characters Sources in Classical Chinese Textbooks
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초록
본 논문은 한국의 한문 교육에서 한자의 자원을 활용하는 양상에 대하여 시기별 변천 과정을 중심으로 비교․검토함을 목적으로 하였다. 특히 1997년에 고시된 제7차 교육과정, 2007년 개정교육과정, 2009년 개정교육과정을 반영한 교과서가 2001년․2010년․2013년부터 발행되었고, 이 시기의 한문교과서 내에 한자의 자원을 폭넓고 다양한 방식으로 활용하였기 때문에 2000년 이후 편찬된 한문교과서를 분석 대상으로 삼았다. 그 결과, 한국의 한문 교육에서 교과서 내 한자 자원을 활용하는 양상 및 특징은 다음과 같이 요약할 수 있다. 첫째, 교육과정이 변화함에 따라 한자 자원 활용과 관련된 교육내용이 다양하게 선정되었다. 둘째, 2000년 이후 한문 교육에서는 한자 교육 중심에서 한자 어휘 교육을 강조하는 방향으로 변화하였다. 이에 따라 한문교과서 내 한자 자원 활용 방법도 한자 어휘 교육, 한자 문화와 관련된 교육 등으로 변화되었다. 셋째, 한문교과서 내 한자 자원 설명은 고문자학의 연구 성과를 반영하여 동일한 한자의 자원을 설명하는 경우에도 시기별 교과서 변천에 따라 상이하게 기술된 경우도 있었다. 이상 본고의 연구 결과는 앞으로 한자의 자원을 활용한 한자 한문 교육 방법을 개발하는 데에 참고가 될 것으로 기대된다.
Abstract
This paper aimed at comparing and examining aspects of utilizing sources of Chinese characters in Korean education in Classical Chinese centering around the change processes by period. Especially, the textbook which reflected the 7th educational course publicly notified in 1997, the educational course amended in 2007 and the educational amended in 2009 was published from 2001, 2010 and 2013, and because sources of Chinese characters were utilized widely and in a variety of ways within the Classical Chinese textbooks at that time, this study was conducted on Classical Chinese textbooks published after the year of 2000. As a result, the aspect and characteristics of sources of Chinese characters being utilized within textbooks in Korean education in Classical Chinese can be summarized as follows. First, As educational courses change, educational contents related to utilization of sources of Chinese characters were diversely selected. Second, Classical Chinese education after 2000 changed from education based on Chinese characters into one which puts emphasis on Chinese characters vocabularies. Accordingly, the method of utilizing sources of Chinese characters within Classical Chines textbooks also changed into education of Chinese characters vocabularies and one related to Chinese characters culture. Third, even in case where the source of the same Chinese characters within a Classical Chinese textbook is explained, an explanation was sometimes given differently according to changes of textbooks by period. It is expected the results of this paper will be used as references for developing a method of educating on Chinese characters utilizing sources of Chinese characters in the future.
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