특수체육 예비교사의 교육실습 경험 이해
Understanding on Student Teaching Experience of Student Teachers' Majoring in Special Physical Education
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초록
본 연구는 특수체육을 전공한 교육실습생들의 교육 실습 경험을 이해하는데 목적이 있다. 아람 특수학교에 교육실습을 나온 특수체육 전공 교육실습생 2명을 연구 참여자로 선정하여 2005년 3월부터 6월까지 4개월 동안 심층 면담, 참여 관찰 그리고 문서 수집을 통한 관련문서 분석 등의 기법을 이용하여 다양한 질적 자료를 수집하였다. 이렇게 수집된 자료는 귀납적 범주 분석을 통하여 분석하였으며, 자료 분석의 진실성을 확보하기 위하여 구성원 간 검토와 전문가 조언을 실시하였다. 이상의 연구 방법으로 나타는 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.첫째, 연구 참여자들은 교육 실습을 나오기 전에 교육실습을 다녀온 선배들과 대화의 시간을 갖고, 전공 서적 탐독, 인터넷 조사, 관련 강의 청강 등을 통하여 준비할 사항들을 알아본 후 자신이 무엇을 준비해야 하는지 알아보았다. 그러나 많은 준비에도 불구하고 교육실습을 나온다는 설렘이 만연하였으며 이러한 설렘은 잘 해야 된다는 부담으로 작용하여 교육실습을 하기 전에 이미 긍정적 경험과 부정적 경험을 모두 경험하였다.둘째, 교육실습 기간 동안 학생지도와 수업을 진행하면서 처음 겪게 되는 난감한 일들을 겪었고 잦은 실수를 나타내었다. 연구 수업을 준비할 때 체육을 전공하지 않은 지도 교사 때문에 연구 수업에 대한 많은 지도를 받지 못하였다. 연구 수업을 할 때에는 계획하였던 본시 활동 과제 한 가지를 제외시키는 실수를 범하기도 하였다. 교육 실습 기간 동안 특수학교에서의 교사 역할이 어떠한 것인지를 경험할 수 있었지만, 체육이 아닌 과목을 지도하는 것에 대해서 많은 부담을 느끼고 있어 대부분 부정적 경험을 하였던 것으로 나타났다. 마지막으로, 연구 참여자들은 4주간의 교육 실습을 마치면서 짧은 기간에 대한 아쉬움을 나타내었으며, 장애학생들에게 꼭 필요한 특수체육 교사가 되겠다는 결심을 확고히 하여 교직선택에 대한 긍정적 경험을 나타내었다.
Abstract
The purpose of this study was to understand student teachers' experience in special school for four weeks. Two participants who majoring in special physical education had been selected and implemented ethnographic interview, participant observation were based on Spradley(1980) methodological frame. Collected data categorized base on semantic relationship after the domain and taxonomic analysis. triangulation, member check and peer debriefing are implemented to get trustworthiness. There were two contrast meaning deducted. One is ‘vibration to be a student teacher’ and ‘the will has been strengthened to be a teacher’ which are positive and the other is ‘a burden of student teaching’, ‘teaching not a major field but different subjects’, ‘the guidance teacher who were not major physical education’ and ‘unskilled open class’ which are negative meaning.
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