특수교육 초등예비교사들의 교육실습 경험 분석
Practicum Experiences of Elementary Student Teachers in the Special Education
1
조회
0
다운로드
50
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 특수교육을 전공한 초등예비교사들이 교육실습 기간 동안에 경험한 바를 질적으로 분석하여 그 의미를 드러내고자 한 것이다. 특히 이 연구에서는 예비교사들이 교육실습 기간 동안에 학교라는 교직문화에 어떻게 적응해가고, 그 과정에서 특수교육 교사로서의 전문성을 어떻게 발달시켜 가는지에 초점을 맞추고자 하였다. 분석결과는 다음 네 가지로 요약될 수 있다. 첫째, 교육실습생들은 실습초기 ‘교사’라는 지위가 주는 부담, 낯선 조직문화 및 교사들과의 대면 등으로 교직문화에 적응하는데 어려움을 겪게 되나 실습학교 학생들과의 상호작용, 교사들로부터의 전문적인 지도와 조언을 받게 되면서 그러한 어려움을 극복하게 되는 것으로 나타났다. 둘째, 교육실습생들은 실습기간 동안 수업에 가장 큰 부담으로 느끼고 있었으나, 수업실습을 거듭하면서 특수교육 교사로서의 전문적인 수업지식을 습득하고 발달시켜가는 것으로 나타났다. 셋째, 교육실습생들은 실습초기 장애정도가 다양한 학생들을 지도하는데 어려움을 겪었으나, 실습이 지속되면서 학생들을 이해하고 학생 상황 및 수준에 적절한 지도방법을 발달시켜가는 것으로 나타났다. 넷째, 교육실습은 실습생들이 특수교육 교사로서의 교직에 대한 신념을 재확인하고, 특수교육 교사로서의 역할 및 자질과 관련한 교직관을 발달시키는데 결정적인 기여를 하는 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study was to understand the practicum experiences of elementary student teachers in the special education. The subjects of this study were 21 student teachers who experienced student teaching at elementary level of special school and general elementary school with special classroom. They each wrote 12-16 stories during student teaching for four weeks. Student teachers' stories were analysed, categorized, and interpreted. The following results were emerged and discussed from these student teachers' stories. First, student teachers had difficulties in adaptation to teaching society because of an unfamiliar school culture at the beginning of student teaching. Second, the most burden that student teachers felt during student teaching was teaching, but they acquired and developed practical knowledge for teaching through teaching practices. Third, student teachers had difficulties in understanding and guiding children with diverse level of disorder, but they developed guiding know-how suitable to situation of children during student teaching. Fourth, teaching experience gave student teachers opportunity to reflect on teaching profession and confirm their identity as a special education teacher.
참고문헌 (18)
- "특수학교 교사 양성체제 개선 방안" (1997), 국립특수교육원.
- "특수교육 교사 양성의 현재와 미래", pp.3~17 (2003), 한국특수교육학회
- "유아교육실습: 예비교사들의 경험 이야기", 20(2), pp.223~248 (2003)
- "초등 예비교사들이 과학 수업에서 겪는 어려움", 23(1), pp.74~84 (2004)
- "두 교육실습생 경험의 의미", 5(1), pp.141~164 (2001)
- "특수교육 교사의 양성체제", pp.53~79 (2003), 한국특수교육학회
- "교육실습생의 교직 경험에 관한 질적 분석", 22(1), pp.201~224 (2004)
- "The place of story in research on teaching and teacher education", 22(19), pp.5~12 (1993)
- "Personal narrative and life history in learning to teach", pp.120~142 (1996), Macmillan
- "Narrative inquiry: experience and story in qualitative research" (2000), Jossy-Bass
- "Personal practical knowledge and the modes of knowing: relevance for teaching and learning", 84(2), pp.174~198 (1985)
- "Experience and eduction" (1938), Macmillan.
- "Heard any really good stories lately? a critique of the critics of narrative in educational research", 13(1), pp.93~99 (1997)
- "Narrative and learning to teach: implications for teacher-education curriculum", 35(2), pp.129~137 (2003)
- "Professional development and reform in science education: The role of teachers' practical knowledge", 38(2), pp.136~158 (2001)
- "Teacher thinking: a study of practical knowledge" (1983), Nichols
- "Developing the curriculum, solo and group deliberation" (1995), Longman publishers USA
- "Teachers' Knowledge and How It Develops", pp.877~904 (2001), Washington, D. C.: American Educational Research Association