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논문KCI 등재

예비체육교사들의 교육실습에 대한 인식과 경험

An Exploration of the Meaning of Physical Education Students’ Experiences during the Teaching Practicum

변정현|송용관
한국교육과정평가원 (Korea Institute for Curriculum and Evaluation)|2009.03|교육과정평가연구 (The Journal of Curriculum and Evaluation)|제12권 제1호|pp. 221-246

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교육실습예비교사student teachers체육수업practicumphysical education체육교사교육체육교육student teaching experiencephysical education teacher education(PETE)
주제분류교육학

초록

본 연구는 중등 체육교과 교육실습생들이 실습을 통해 어떠한 경험과 인식을 지니는지 규명하여 해당 현상을 면밀히 기술하는 데에 초점을 두었다. 이를 위해 교육실습 일지 82부에 기술된 내용과 14명의 실습참가생 면접 자료를 질적으로 분석하였다. 연구결과 체육과 교육실습생들은 실습의 과정과 내용 측면에서, ‘참관→수업실시→종합평가’의 과정으로 실습에 참여하며, 실제 수업진행에는 1, 2주차에 주로 투입되고, ‘교과지도, 학급경영, 교육행정업무’ 등을 하는 것으로 드러났다. 다음으 로 교육실습 경험에 대한 인식과 경험 차원에서는 첫째, 지식의 실천적 적용 기회를 가지며 대학체육교사교육과 교육현장과의 거리감을 인식하거나 체육교과의 중요성에 대한 회의감을 느끼는 것으로 나타났다. 둘째, 교육현장의 암묵지를 습득하며 교과수업 내외관련 노하우와 인식을 형성하며 성찰적 경험학습을 하고 있었다. 셋째, 직업으로서의 교직에 대해 탐색하는 기회를 가졌던 것으로 인식하였다. 이러한 연구의 내용은 향후 현장적합형 교육전문가를 양성하기 위해 실습내실화 방안 을 탐색함에 있어, 실제로 교육실습기간 동안 체육과 실습생들에게 어떠한 일이 일어나는가를 보여줌으로써 체육교사 양성교육의 개선과 강화에 대한 의미있는 기초자료가 될 수 있을 것으로 기대된다.

Abstract

The purpose of this study was to explore the teaching experiences and meaning of student major in physical education during the teaching practicum. In order to attain this purpose, 82 written journals of teaching practicum and 14 interview data was analyzed by phenomenological approaches in qualitative research. The result of this study were as follows. As the point of process and contents of teaching practicum, student teachers was doing the process of ‘observation→teaching practice→final evaluation'. Especially, student teachers was experienced actually full teaching at first week. They were doing ‘physical instructing, class management, educational administration' mainly during that period. On the other hand, as the point of recognition and meaning about the teaching practicum, student teachers were experienced as follows. First, student teachers were having opportunities to apply physical knowledges to the real situation. To be concrete, student teachers recognized or were confused profession and identity on physical education. Second, as learning and externalizing practical know-how, student teachers were making meaningful tacit knowledges. Third, considering a teacher as an occupation, student teachers were having opportunities as job investigation. These findings can contribute to enhance and improve physical education teacher education, especially teaching practicum by addressing student teachers' experiences and recognitions from his or her perspective.

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