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논문KCI 등재

재미있는 교양영어 수업을 위한 자막번역 교육 활용방안

How to Make Learning English Fun: Integrating Subtitling in English Language Learning Classrooms in South Korea

최진실
한국번역학회 (The Korean Association for Translation Studies)|2019.10|번역학연구 (The Journal of Translation Studies)|제20권 제4호|pp. 219-246|DOI 10.15749/jts.2019.20.4.009

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교육education외국어로서의 영어EFLquestionnaire자막설문subtitling영상번역audio-visual translation
주제분류통역번역학

초록

An increasing number of studies in a foreign-language teaching field have reported the effects of using translation or audio-visual translation on foreign language learning. Subtitling has received a particular attention, of several ways of audio-visual translation, because it can offer more traditional translation tasks and help to raise learners’ awareness of cultural issues, while enhancing learners’ motivation. However, in South Korea, subtitling or audio-visual translation from a pedagogical perspective has been under-explored, while much research has been carried out with respect to linguistic or multimodal aspects of audio-visual translation, netizen translation including subtitling, and differences between subtitling and dubbing. Against this backdrop, by introducing a South Korean case, this study discusses the use of subtitling in four English language learning classrooms and investigates 106 university students’ feedback on their subtitling experience through the analyses of questionnaires, interviews, and course evaluation.

Abstract

An increasing number of studies in a foreign-language teaching field have reported the effects of using translation or audio-visual translation on foreign language learning. Subtitling has received a particular attention, of several ways of audio-visual translation, because it can offer more traditional translation tasks and help to raise learners’ awareness of cultural issues, while enhancing learners’ motivation. However, in South Korea, subtitling or audio-visual translation from a pedagogical perspective has been under-explored, while much research has been carried out with respect to linguistic or multimodal aspects of audio-visual translation, netizen translation including subtitling, and differences between subtitling and dubbing. Against this backdrop, by introducing a South Korean case, this study discusses the use of subtitling in four English language learning classrooms and investigates 106 university students’ feedback on their subtitling experience through the analyses of questionnaires, interviews, and course evaluation.

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