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논문KCI 등재

전문대학 역량기반 교육과정에 적합한 PBL식 플립드 러닝 수업모형 개발

Development of PBL-type flipped learning class model for competency-based curriculum

석혜정|이방실
대학교육개발센터협의회 (korean assocication of center for teaching and learning)|2023.11|대학 교수-학습 연구 (Journal of Teaching & Learning research)|제16권 제4호|pp. 129-152|DOI 10.23122/kactl.2023.16.4.007

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PBLUniversityFlipped Learning플립드 러닝전문대학
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 역량기반 교육과정을 운영하는 전문대학에서 활용할 수 있는 PBL식 플립드 러닝 수업모형 개발 절차와 최종 모형 및 수업지침을 도출하는 것이다. 이를 위한 연구방법은 ADDIE개발방법을 활용하여 2022년 4월부터 2023년 8월까지 문헌분석, 전문가협의, 수업자료제작, 시범적용, 모형평가 방법을 진행하였으며, O대학교 A학과 교과목 수강 학습자 40명을 대상으로 수업시범적용, 평가 등을 진행하였다. 연구내용인 결과는 첫째, 수업모형 개발 절차는 문헌 연구, 세부 수업계획안 수립, PBL 수업자료 개발 및 플립드 러닝 동영상 제작, 수업모형 시범 적용, 수업 참여 소감문 분석, 시범 적용 환류 개선 및 외부 전문가 자문, 모형 초안 수정 보완 및 타당도 확인의 과정으로 나타났다. 둘째, PBL식 플립드 최종 수업모형은 수업 목표, 사전 진단, 수업 운영, 수업 평가 4가지 요인을 포함하는 수업모형으로 도출되었다. 본 연구의 결론은 첫째, PBL식 플립드러닝 수업모형 개발 절차에서는 직무역량분석 과정과 온라인 수업 내용과 PBL 주제를 연결하는 개발 과정이 중요하다. 둘째, PBL식 플립드러닝 수업모형은 플립드 수업 in-class과정에 PBL 수업을 삽입하였다는 점과 post-class과정을 강화했다는 점에서 기존 수업모형들과 차별점을 갖는다. 본 연구는 전문대 직무역량을 증진하는 효과적인 수업모형을 제시하였다는 것과 개발된 수업모형 및 지침은 역량기반 교육과정을 운영하는 타학과, 타대학에서 활용할 수 있는 기초모형이라는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.

Abstract

The purpose of this study is to derive the development procedure and final model of PBL-type flipped learning class models that can be used in colleges and universities that operate competency-based curricula. The research methods for this purpose were based on the ADDIE development method: literature analysis, expert consultation, class material production, trial application. model evaluation from April 2022 to August 2023, and class trial application and evaluation were conducted for 40 learners taking courses in the A department of O University. The research results are as follows: First, the lesson model development process includes literature analysis, lesson plan establishment, PBL lesson material development and flipped learning video production, lesson model trial application, lesson impression analysis, external expert consultation, model draft revision and validity confirmation. do. Second, the final class model includes four factors: class goals, preliminary diagnosis, class operation, and class evaluation. The results of this study provide a basic model for the use of PBL-style flipped learning models in other departments and universities that operate competency-based curricula. In addition the significance of this study is that it proposes an effective teaching model that improves learners' job competencies.

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