문법 용어의 표상 방식과 문법 오개념의 관련성 분석
Analysis of the Relationship between Representation Way of Grammar Terms and Grammar Misconceptions
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초록
본고는 문법 용어의 표상 방식과 문법 오개념 유형 및 요인 간의 관련성을 규명하고 그 결과가 문법교육에 어떠한 기여를 할 수 있는지 논의하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 문법 오개념을 다룬 선행 연구들을 메타적으로 분석하여 문법 용어 82개와 문법 오개념 121개를 추출하여 기초 분석 자료로 삼았다. 또한, 각 문법 용어의 표상 방식을 일련의 기준에 따라 범주화함과 동시에 개방 코딩과 축 코딩 과정을 거쳐 문법 오개념을 ‘단위, 분류, 조건, 차원’의 네 유형으로 구분하였다. 이러한 자료에 대해 로지스틱 회귀 분석을 실시하여, 문법 용어의 표상 방식과 문법 오개념 유형 및 요인 간의 관련성을 분석하였다. 그 결과 오개념의 유형 측면에서는 ‘[중층적 표상]이 단위 오개념에 비해 차원 오개념이 발생할 가능성이 높음을 보여 주는 예측 지표’로, 오개념의 요인 측면에서는 ‘[연계적 표상]과 [중층적 표상]이 용어로 인한 오개념일 가능성이 높음을 보여 주는 예측 지표’인 것으로 확인되었다. 본고는 문법 오개념의 유형과 요인을 예측할 수 있는 다양한 경로 중 하나를 제안하고 실증적 결과를 도출함으로써 이론적 모형에 기반한 문법 오개념 연구의 방향을 입론하고 교수학적 내용 지식을 구체화할 수 있는 입각점을 타진하였다는 점에서 의의를 지닌다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the relationship between the representation way of grammar terms and the types of grammar misconceptions, and to discuss how the results can contribute to grammar education. To this end, 82 grammar terms and 121 grammar misconceptions were extracted from previous studies, and each grammar term was coded according to the representation way. Also through the process of open coding and axis coding, grammar misconceptions were classified into four types: ‘unit, classification, condition, dimension’. Then, logistic regression analysis was conducted to analyze the relationship between the representation way of grammar terms and the types of grammar misconceptions and factors. As a result, ‘layered representation’ was confirmed as a predictive indicator showing that dimension misconception is more likely to occur than unit misconception. And it was also confirmed that ‘associated representation’ and ‘layered representation’ are predictive indicators showing that there is a high probability of misconceptions due to terms. This study is significant in that it proposes a method to predict the types and factors of grammar misconceptions and presents empirical results. In addition, it is an important achievement of this study that it suggested the direction of grammar misconception research based on the theoretical model and the way to concrete pedagogical content knowledge.
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