학습자 오개념 형성 요인으로서의 교과서 -중학교 국어 교과서 ‘단어형성법’ 관련 단원을 중심으로-
Factors in Grammar Textbook leading to Learners' Misconception : In the units for ‘word formation’
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초록
이 연구는 교과서에서 두드러지는 오개념 형성 요인을 밝히고자 하는 것을 목적으로 ‘단어형성법’ 관련 내용을 다루는 중학교 국어 교과서 단원을 분석하였다. 이를 위해 교사 인터뷰를 실시하여 단어형성법과 관련하여 두드러지게 나타나는 학습자의 오개념을 확인함으로써, 이러한 오개념을 형성하는 교과서 요인을 분석하는 데 참고하고자 하였다. 분석 결과, 단어형성법과 관련하여 학습자들이 주로 가지고 있는 오개념이 일부 확인되었고, 교과서에서는 다루는 지식의 폭과 깊이, 지식 설명 방식, 언어 자료의 선택, 지식 구성 방식 등의 제 국면에서 이러한 학습자 오개념을 초래할 수 있는 요소들을 추출할 수 있었다.
Abstract
This study is purposed for examining main factors in Grammar textbook leading to learners' misconception. For this purpose, all the middle school textbooks published in 2007, 2009 National Standard Curriculum(totally 29 sets of textbooks), especially units of 'word formation' are mainly analysed. Also, 10 middle school Korean teachers are interviewed for verifying learners' misconception on knowledge about 'word formation'. As a result, some main factors are verified as follows. Firstly, according to the depth and scope of knowledge in textbooks learners could have misconceptions. Secondly, how to explain knowledge also influence on learners' misconceptions. Lastly, language sources(example sentences etc.) and unit designs could lead to learners' misconception otherwise it were carefully regarded. Therefore, when designing textbooks, it should be carefully considered not to lead learners' misconceptions. For making it possible, abroad survey on learners' misconceptions should preferentially be accomplished.
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