상호문화교육의 설계와 전망: 우리나라 대학생의 상호문화역량을 중심으로
A design and prospect of intercultural education: Focusing on the intercultural competence of Korean university students
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
최근 다문화 갈등 해소와 관련해서 상호문화교육이 주목받고 있다. 그것은 자신과 다른 문화적 배경을 갖고 있는 사람들과 성공적으로 상호문화적 대화 및 교류를 할 수 있는 능력 배양을 통해 사회적 유대관계 형성을 가능케 하는 사회적 조치로 그 중요성을 인정받고 있다. 하지만 아직 우리 학계에서는 상호문화교육이 무엇이며 어떻게 실시해야 할지 활발히 연구되지 못하고 있어서, 이를 시행해야 하는 현장의 어려움이 크다. 이에 연구자는 상호문화교육의 내용 및 방법을 구체화하는 작업이 시급하다고 판단하고, 26명의 대학생을 대상으로 심층 면담을 통해 그들이 다른 문화적 배경을 가진 사람들과 어떻게 관계를 형성하는지를 들여다보며 성공적인 상호작용 수행을 위해 필요한 지식-기술-태도를 추출하였다. 그 결과, 우리 대학생들에게는 문화이해 뿐 아니라 인간에 대한 이해가 시급히 필요했으며, 과학적 사고력배양과 서사적 상상력 또한 필요함을 포착할 수 있었다. 이를 기반으로 연구자는‘문화 다루기 교육’과 ‘진솔한 인간성 교육’이라는 상호문화교육의 두 가지 내용 영역과 방법적 원리를 구체화하여 제시할 수 있었다. 이러한 상호문화교육의 성공적 추진을 위하여 학교 및 교육기관을 상호문화적 대화를 위한 공적 대화의 장으로 바꾸는 노력과 더불어, 상호문화교육에 대한 평생교육적 접근이 필요함을 강조하였다.
Abstract
Recently, intercultural education has attracted attention in relation to resolving multicultural conflicts. However, since our academic community has not yet actively studied what intercultural education is and how it should be implemented, there is a great difficulty in the field where it should be implemented. Therefore, the researcher judged that it is urgent to specify the content and method of intercultural education, and through in-depth interviews with 26 university students, extracted the knowledge-skills-attitudes necessary for successful interaction. As a result, the researcher was able to capture that our university students urgently needed not only cultural understanding but also human understanding, and also scientific thinking ability cultivation and narrative imagination were needed. Based on this, the researcher was able to specify and present two content areas and methodological principles of intercultural education: 'culture handling education' and 'honest humanity education'. In order to successfully promote such mutual cultural education, it was emphasized that a lifelong educational approach to mutual cultural education is needed along with efforts to turn schools and educational institutions into public dialogue for mutual cultural conversation.
참고문헌 (19)
- 김정현, "다문화주의와 상호문화주의의 차이에 대한 한 해석 : 찰스 테일러의 견해를 중심으로", 코기토, 82, pp.70~99 (2017)
- 변종헌, "다문화사회에서의 갈등해결교육 : 상호문화주의적 접근", 윤리교육연구, 32, pp.33~57 (2013)
- 배영주, "문화적 배경이 상이한 ‘그들’을 어떻게 가르칠까? : ‘문화적으로 적절한 교수 ’(CRT)를 중심으로", 문화예술교육연구, 9(6), pp.1~23 (2014)
- 이병준, "상호문화역량의 개념 및 구성요소에 관한 연구", 문화예술교육연구, 11(6), pp.1~24 (2016)
- 장한업, "이제는 상호문화교육이다" (2014), 교육과학사
- 정기섭, "지속가능발전교육의 관점에서 본 상호문화역량", 교육의 이론과 실천, 16(3), pp.133~149 (2011)
- 정영근, "세계화시대 상호문화교육의 목표와 과제 : 한국의 세계화교육에 대한 반성적 고찰", 한독교육학연구, 6(1), pp.1~18 (2001)
- 정영근, "다문화사회의 학교와 상호문화교육의 필요성", 교육연구, 2006, pp.1~18 (2006)
- Abdallah-Pretceille, M., "유럽의 상호문화교육: 다문화 사회의 새로운 교육적 대안〔Ľéducation Interculturelle〕" (2010), 한울
- Bouchard, G., "Interculturalism: a view from Quevec", pp.68~ (2015), University of Toronto press
- Byram, M., "Teaching and assessing intercultural communicative competence" (1997), Multilingual Matters
- Cantle, T., "상호문화주의: 결속과 다양성의 새로운 시대 〔Interculturalism: The New Era of Cohesion and Diversity〕" (2020), 꿈꿀 권리
- Council OF Europe, "Council of Europe Pestalozzi No.2" (2012), Council of Europe Publishing
- Deardorff, D., "The identification and assessment of intercultural competence as a student outcome of internationalization at institutions of higher education in the United States", Journal of Studies in International Education, 10, pp.241~266 (2006)
- Nussbaum, M. C., "인간성 수업: 새로운 전인교육을 위한 고전의 변론〔Cultivating Hnmanity: a Goodness Reframed〕" (2018), 문학동네
- Paige, R. M., "Education for the intercultural experience" (1993), Intercultural press
- UNESCO, "유네스코 상호문화교육 지침서" (2006), 유네스코
- Verbunt, G., "인간의 다양성을 존중하는 상호문화사회 〔La Societe Interculturelle〕" (2012), 교육과학사
- "Intercultural communication competence" (2001)[URL]