‘사실(facts)’ 정보에 대한 비판적 읽기
Critical Reading on Facts in Text
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초록
이 연구는 읽기 교육에서 사실 정보에 대한 비판 능력을 가르치기 위한 토대를 마련하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 ‘사실(事實, facts)’ 개념의 의미적 특성을 분석하였다. ‘사실’은 입증가능성과 경험적 구체성 및 진실성의 세 가지의 기본 의미 요소를 내포한다. 그러나 이런 전형적인 사실의 개념 외에, 현실에서 통용되는 텍스트에서 ‘사실’은 문맥의 영향을 받고 해석이 개입하며 진실성조차 보장되지 않아 모호한 경우가 존재한다. 이러한 양상의 ‘사실’ 개념을 고려하여 비판적 읽기의 방향을 세 가지로 제시하였다. 첫째, 사실과 의견 등이 복합적으로 얽힌 텍스트에서 ‘사실의 핵심’을 추출하여 비판의 중심 대상으로 삼는다. 둘째, 텍스트 밖에서 정보를 보강하여 텍스트 안의 사실 정보를 평가한다. 셋째, 해석적 사실 정보에 대해서는 중립성 내지 객관성에 입각하여 텍스트의 표현에서 편중된 것을 바로 잡으며 읽도록 해야 한다. 이러한 시도를 통해 읽기 교육에서 사실에 대한 비판을 가르칠 수 있도록 해야 한다.
Abstract
The purpose of this study is to provide a foundation for teaching ‘ability to criticize’ in regard to facts. To this end, I analyzed the semantic property regarding concept of ‘facts’. The term ‘fact’ includes three basic semantic elements: verifiability, empirical concreteness, and veracity. Aside from these typical conception about fact, however, ‘facts’ written in texts that are used in reality are affected by the context, are not guaranteed of their veracity, and can be confused with opinions when interpretation is involved. Considering these aspects as to the concept of ‘facts’, I suggested three ways for ‘critical reading’. First, extract a ‘core of the facts’ in a complicated text and use it as a main object for criticism; secondly, supplement and strengthen information from the outside of the text to assess the facts within the text; thirdly, maintain neutrality and objectivity when reading about facts where interpretation can be involved, and adjust the biased expressions from the text while reading.
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