‘언어’와 ‘사회’ 관련 교육 내용의 문법 교과서 구현 양상과 쟁점
Materialization Patterns and Issues of 'Language in Society' Educational Content in Textbooks
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최근 문법교육은 교육 내용을 설계함에 있어 다양한 교육 경험을 중점에 두는 동시에 그 대상이 되는 언어 현상을 확장해 나가고 있다. 이 같은 변화의 흐름 속에서는 언어 현상 및 교육 경험들을 섬세하게 변별하는 것이 중요하다. 특히 문법교육에는 탐구 대상이 되는 ‘언어’를 ‘사회’와의 관련성 속에서 다루는 교육 내용이 다수 있는바, 이들을 종합적으로 검토할 필요성이 있다. 이에 본 연구에서는 2015 국어과 교육과정의 <언어와 매체>에서 ‘언어’와 ‘사회’ 관련 교육 내용을 담고 있는 성취기준들의 교과서 구현 양상을 검토하였다. 그 결과 먼저 언어 현상이 교육 내용화되는 과정에서의 정합성 및 적합성에 제고가 필요함을 확인할 수 있었다. 다음으로 언어적인 면에서 동일한 내용 요소라고 하더라도 다양한 교육 경험과 결부될 수 있는바, 그 구도에 대한 고민이 필요함을 주장하였다.
Abstract
A significant recent trend in the design of grammar education content is to focus on educational experiences and diversify linguistic phenomena. This transformation underscores the importance of finely distinguishing linguistic phenomena and educational experiences. In grammar education, many educational contents address 'language' in relation to 'society,' necessitating a comprehensive review. This study examines the implementation of achievement standards related to 'language' and 'society' in the "Language and Media" textbooks based on the 2015 Korean Language Curriculum. The analysis revealed a need to enhance coherence and appropriateness in transforming linguistic phenomena into educational content. Additionally, it is argued that even the same content elements related to language can be linked to diverse educational experiences, necessitating careful consideration of their structural framework.
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