이상적인 문법 및 문학 수업에 대한 예비 초등교사의 인식 연구
A Study on Preparatory Elementary School Teachers’ Perceptions of Ideal Grammar and Literature Classes
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초록
본 연구는 쓰기 과제를 통해 예비 초등교사들이 가지고 있는 이상적인 문법 및 문학 수업에 대한 인식을 조사함으로써, 수업의 설계 및 실행과 관련된 예비 초등교사들의 인식을 분석하였다. 두 연구자의 질적 내용 분석 및 교차 검토 결과, 이상적인 문법 수업 및 문학 수업의 기술에서 ‘수업 목적’, ‘언어 활동의 위상’, ‘학습자에 대한 기대와 교수자의 역할’의 세 화제가 도출되었다. 그리고 이들 화제를 중심으로 이상적인 문법 및 문학 수업에 대한 인식을 비교․분석한 결과를 토대로 하여, 교육대학의 국어교육 관련 강의를 개선하기 위한 시사점을 도출하였다.
Abstract
This study investigated preparatory elementary school teachers' perceptions of ideal grammar and literature classes through an essay writing task. The contents of the assignment were qualitatively analyzed to analyze the perceptions of preparatory elementary school teachers related to the design and implementation of classes. As a result of qualitative content analysis and cross-examination by two researchers, three topics were derived from the descriptions of the ideal grammar class and literature class: ‘class purpose,’ ‘status of language activities,’ and ‘expectations for learners and the role of the instructor.’ And based on the results of comparing and analyzing perceptions of ideal grammar and literature classes centered on these topics, implications were drawn for improving the educational content of lectures related to class design and implementation in universities of education.
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