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예비 국어 교사의 ‘문법교육론’ 강좌 수강 경험 연구

A Study on Pre-service Korean Teacher’s Learning Experience of “Grammar Education Theory” Course

신희성
한국어문교육연구소 (Center for Literature and Language Education)|2021.05|한국어문교육|제35호|pp. 169-222|DOI 10.24008/klle.2021..35.007

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교사교육Korean Language EducationTeacher Education교원양성예비 국어 교사문법교육론문법 교사Pre-service Korean Teacher국어교육과Grammar TeacherGrammar Education TheoryCollege of Education’s Curriculum

초록

본 연구는 예비 국어 교사가 ‘문법교육론’ 강좌를 수강하는 일이 국어 교사가 되는 과정에서 어떤 유의미함을 발생시킬 수 있을지 확인하고자 하였다. 그간 사범대학 교육과정에 대한 논의에서 주요하게 지적되어 온 것 중 하나는 ‘○○교육론’ 강좌가 ‘○○론’과 크게 대비되지 않는다는 것이었다. 또 최근 교원양성과 관련하여 교사의 연구 역량 강화에 대한 요구가 증대하고 있음을 확인할 수 있다. 이에 본 연구에서는 문법교육 담론이 주요 교육 내용이 되는 문법교육론 강좌를 설계하고 이에 대한 예비 국어 교사의 수강 경험을 분석하였다. 그 결과 예비 국어 교사들은 문법 지식뿐 아니라 문법교육의 필요성 및 효과적인 교수 방법에 대해 알고 싶어함을 확인할 수 있었다. 또한 문법교육 담론을 접하고 이를 국어 교사로서의 정체성 형성에 활용하는 데 있어 자신의 문법교육 및 언어생활 경험을 적극 활용하기도 했다. 이러한 일련의 과정이 수강생들에게 어려운 일로 인식되기도 하지만 교수자 및 수강생 간의 상호작용이나 실제적 자료의 풍부한 활용 등으로 해결할 수 있는 실마리 역시 확인할 수 있었다.

Abstract

The purpose of this study is to confirm what significance it would be in the process of becoming a Korean language teacher to take a "Grammar Education Theory" course. One of the main points that has been pointed out in the discussion on the curriculum of the College of Education has been that the "○○ education theory" course does not contrast significantly with the "○○ theory." It can also be confirmed that the demand for strengthening teachers' research competence has been increasing recently in connection with teacher training. Therefore, in this study, the pre-service Korean teacher's learning experiences were analyzed by designing “Grammar Education Theory” course where grammar education discourse is the main content of education. As a result, it was confirmed that pre-service Korean teachers wanted to know not only grammar knowledge but also the need for grammar education and effective teaching methods. He also actively used his grammar education and language life experience to develop his identity as a Korean teacher when he was exposed to the discourse on grammar education. Although this series of tasks are perceived as difficult for pre-service Korean teacher, clues that can be solved by interaction between professors and students or rich use of practical data were also found.

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