韓国人日本語学習者を対象とする漢字教材シラバスの現状と課題 -シラバスを見直す必要性から-
한국인 일본어학습자를 대상으로 한 한자교재 실러버스의 현황 및 과제 -실러버스 재고의 필요성에서-
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초록
韓国人日本語学習者を対象とする漢字教育の現場では、非漢字圏学習者とは異なるアプローチが求められている。しかし、中国や台湾の漢字圏学習者とも異なる新たなアプローチを模索する必要性が唱えられてきたにもかかわらず、未だに漢字教材は以前と同様に漢字字典を連想させる辞典式教材が多く目に付くなど進化を見せていない状況にある。韓国の大学における漢字語彙科目の実態調査によると、漢字․語彙科目開設の現況は、4年制大学は1999年の28%から61%に大幅に増え、2年制大学も同じく1999年の49%から63%に増加していることからも漢字․語彙教育の重要性が一層高まってきていることが分かったが、それに伴う漢字教材のシラバスの研究結果は十分に満足できるものではないのが現状と言える。従って、本論文では日本漢字教材のシラバスを見直す必要性から漢字教材のシラバスの再検討を試み、<表9>の漢字の学習項目の検証を行った。さらに、韓国人学習者向けの漢字教材のシラバスと漢字学習のアプローチの検討を試み、<表11>の漢字学習のアプローチと漢字教材の学習項目を対照させることで、話す・聞く・読む・書くの言語の四機能を全て活かした、韓国人学習者のニーズや要求度を反映したオーダーメード式の漢字·語彙教材の作成に取り組むことができる基盤を提示した。
Abstract
한국인일본어학습자를 대상으로 하는 한자교육의 현장에서는 비한자권학습자와는 다른 어프로치가 요구되고 있다. 그러나, 중국과 대만의 한자권학습자와도 또다른 새로운 어프로치를 모색할 필요성이 주창되어 왔음에도 불구하고, 여전히 한자교재는 이전과 마찬가지로 한자자전을 연상케 하는 사전식교재가 많이 눈에 띄는 등 진화되지 않은상황이다. 한국의 대학에서 실시한 한자어휘과목의 실태조사에 의하면, 한자․어휘과목의 개설현황이 4년제 대학은1999년의 28%에서 61%로 대폭 증가하고, 2년제 대학도 마찬가지로 1999년의 49%에서 63%로 증가하고 있는 것으로 볼 때, 한자․어휘교육의 중요성이 한층 고조되고 있는 것을 감지할 수 있지만, 그에 동반한 한자교재 실러버스의연구결과는 충분히 만족할 수 없는 것이 지금의 현황이다. 따라서, 본 논문에서는 일본한자교재의 실러버스를 재고할 필요성이 요구됨에 따라 한자교재 실러버스의 재검토를 시도하여, <표9>의 한자학습항목의 검증를 도모하였다. 나아가, 한국인학습자에게 적합한 한자교재의 실러버스와한자학습 어프로치의 검토를 실시하여, <표11>의 한자학습의 어프로치와 한자교재 학습항목을 대조함으로써, 말하기 듣기 읽기 쓰기의 언어 4기능을 모두 활용한, 한국인학습자의 니즈와 요구도를 반영한 맞춤식 한자·어휘교재의작성에 몰두할 수 있는 기반을 제시하였다.
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