教師の授業態度に対する学習者の認識が日本語学習へのやる気および自信に及ぼす影響
교수자의 수업 태도에 대한 학습자의 인식이 일본어 학습 의욕과 자신감에 미치는 영향
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초록
本研究は、学習者が認識する教師の授業態度が学習者の日本語学習に対するやる気や自信に及ぼす影響について、達成動機と自己効力感の尺度を用いて検証を行った。研究に用いられたサンプルは仁川に所在する専門大学で日本語の授業を履修している学生223名から得られた。分析の結果、教師の授業態度に対する学習者の認識は学習者の日本語学習に対する達成動機に正の影響を与えることが示された。学習者の日本語学習に対する自己効力感については、教師の授業態度に対する学習者の認識は、日本語に比較的強い興味を持つ群では正の影響を与えるのに対し、興味をあまり持たない群では統計的に有意な影響力がみられなかった。また、興味の度合いによって教師の授業態度に対する学習者の認識、学習者の日本語学習に対する達成動機及び自己効力感のそれぞれの得点に統計的に有意な差がみられた。これらの結果から、授業評価に反映される教師の授業態度が学習者の日本語学習に対するやる気を高めることができることが示唆された。また、授業評価に反映される教師の授業態度が学習者の日本語学習に対する自信の向上につながるための課題点が提示された。
Abstract
본 연구는 학습자가 인식하는 교사의 수업 태도가 학습자의 일본어 학습에 대한 의욕과 자신감에 미치는 영향에 대하여, 달성 동기와 자기 효력감의 척도를 이용하여 검증하였다. 연구에 사용된 샘플은 인천에 소재한 전문대학에서 일본어 수업을 이수하고 있는 학생 223명으로부터 앙케이트 조사를 통해 얻은 내용을 분석한 결과이며, 교수자의 수업 태도에 대한 학습자의 인식은 학습자의 일본어 학습에 대한 성취동기에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 조사되었다. 학습자의 일본어 학습에 대한 자기 효력감 내용은 교사의 수업 태도에 대한 학습자의 인식이 일본어에 비교적 관심이 높은 학생들에게서는 긍정적인 영향을 미치는 반면, 관심이 그다지 높지 않은 학생들의 경우는 통계적으로 유의차가 발생하지 않았다. 또한 학습자의 관심의 정도에 따라 교수자의 수업 태도에 대한 학습자의 인식, 학습자의 일본어 학습에 대한 성취동기와 자기 효력감은 각 항목별 통계적으로 의미 있는 차이를 보여주었다. 이러한 결과를 통해 알 수 있는 것은 수업평가에 반영된 교수자의 수업 태도가 학습자의 일본어 학습에 의욕을 높일 수 있는 것으로 확인되었다. 또한 수업 평가에 반영된 교사의 수업 태도가 학습자의 일본어 학습에 대한 자신감을 향상시키는 데에도 중요한 요인이 된다는 점이 확인되었다.
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