日本語教育実習プログラムの運営とその意義-釜山外国語大学校における実習プログラムを例として-
Significance and Management of Japanese Language Teacher Training Program-Japanese Language Teacher Training Program at Busan University of Foreign Studies-
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초록
現在、日本国内の高等教育機関では、日本語教員養成の一環として、日本語教育実習がカリキュラムやコースに取り入れられていることが多い。さらに、近年国内のみならず、海外で日本語教育実習が行われる場合が多く、その場合、教育実習生を派遣する日本の教育機関と教育実習生を受け入れる海外の教育機関の連携が必要となり、両者の間で十分な協議を行い、教育実習のプログラムを考えなければならない。釜山外国語大学校では2002年度より日本の大学から教育実習生を受け入れている。2~3週間の教育実習プログラムの間、授業見学や教壇実習はもちろんのこと、文化体験や高校見学等の機会も設けている。この教育実習プログラムに関する業務は、4月に日本の大学と教育実習の時期について調整することから始まり、教育実習生の滞在先であるホームステイの受け入れホスト探し、担当教員による実習生への事前指導、教育実習後のアンケート調査や反省会等と、 約1年を通して行われる。また、本校で行われる教育実習プログラムでは、文化交流の一環として行われているホームステイ体験も重要な役割を担っている。ホームステイを通して、直に韓国文化に触れ、国籍の異なる同年代の学生たちが生活をともにすることにより、実習生にとってもホストの学生にとっても貴重な体験ができると考える。教育実習プログラム修了後には、教育実習生とホストの学生に教育実習プログラムやホームステイに関するアンケート調査を行った。その結果、教育実習生は、実習の運営、実習指導と教壇実習、ホームステイの3つのすべての項目において満足度が高かった。また、ホストの学生に関しては、ホームステイを受け入れる際、費用がかさんでしまうなどという否定的な意見も見られたが、友だちができた、異文化交流や日本語力の向上という点で肯定的な評価も多く得られた。
Abstract
현재 일본 국내의 고등교육 기관에서는 일본어교원 양성의 일환으로 일본어 교육실습이 커리큘럼과 코스에 들어가 있는 경우가 많다. 더욱이, 최근에는 국내뿐 만 아니라 해외에서 일본어 교육실습이 이루어지는 경우도 많은데, 이 경우에는 교육실습생을 파견하는 일본의 교육기관과 교육실습생을 받아들이는 해외의 교육기관과의 긴밀한 연계가 필요하므로 양자 간의 충분한 협의 하에 교육실습 프로그램이 만들어져야 한다. 부산외국어대학교에서는 2002년도부터 일본소재 대학의 교육실습생을 받아들이고 있다. 2~3주간의 교육실습 프로그램에는 수업견학과 교단실습은 물론 문화체험과 고교견학 등의 기회도 주어지고 있다. 교육실습 프로그램과 관련된 업무는 4월에 일본소재 대학과 부산외국어대학이 교육실습 시기에 대해 조정하는 일을 시작으로 하여, 홈스테이를 희망하는 일본인 교육실습생의 호스트를 해줄 국내 학생들을 모집하는 일, 그리고 담당교원에 의한 사전지도(내한 전의지도) 와 교육실습 수료 후의 설문조사 및 평가표작성과 반성회 등으로 구성되며 소요되는 기간은 약 1년이다. 또한 본교의 교육실습 프로그램 중 문화교류의 일환으로서 이루어지고 있는 일본인 교육실습생과의 홈스테이 체험은 중요한 역할을 하고 있다. 교육실습기간 동안의 홈스테이를 통하여 직접 한국문화를 접하고 국적이 서로 다른 동세대의 학생들과 함께 생활함으로써 실습생과 호스트학생들 모두에게 있어, 귀한 경험을 할 수 있는 소중한 기회가 되는 것이다. 교육실습 프로그램 수료 후 실습생들에게 실시한 설문 결과를 보면, 교육실습생들은 실습의 운영, 실습지도와 교단실습, 홈스테이라는 3가지 영역으로 나누어 실시한 각각의 항목에서 높은 만족도를 나타냈다. 또한 호스트학생들을 대상으로 한 설문결과에서는, 홈스테이기간 동안 소요되는 비용이 많다는 부정적인 의견도 있었으나 일본인 친구가 생긴 점, 이문화교류의 기회를 가질 수 있었던 점, 일본어 능력향상 등의 긍정적인 평가가 많았다.
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